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高中政治课题教学说课稿：《市场配置资源》

尊敬的各位评委老师，大家好！

今天我说课的课题是人教版高中思想政治必修一《经济生活》第四单元第九课第一框题——《市场配置资源》。下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程以及板书设计这几个方面展开我的说课。

一、说教材

本框题是《经济生活》模块中关于市场经济理论的开篇内容，承接了前面所学的企业经营、产业发展等微观经济活动，又为后续学习社会主义市场经济的基本特征、宏观调控等内容奠定了重要基础。在市场经济条件下，资源配置的方式是核心问题之一。本框题主要阐述了市场配置资源的机制、优点以及市场调节的局限性，帮助学生理解市场在资源配置中的决定性作用，这对于学生树立正确的市场经济观念，认识现实经济生活具有重要的理论和现实意义。

课程标准对本框题的要求是：阐释市场是配置资源的基础，分析用法律和道德规范市场秩序的重要性。因此，教学中应注重引导学生理解市场配置资源的具体过程和内在逻辑。

二、说学情

授课对象为高中二年级学生。他们已经具备了一定的抽象思维能力和初步的辩证分析能力，对社会经济现象有一定的关注和感知。在前面的学习中，他们已经了解了商品、价值规律、企业等基本经济概念，这为本框题的学习提供了知识铺垫。

然而，学生对于“资源配置”这一抽象概念的理解可能存在困难，对市场如何具体“配置”资源的过程缺乏清晰的认识。同时，他们虽然在生活中接触过市场，如购物、了解价格变动等，但往往停留在表面现象，对市场调节的优点和不足缺乏系统和深入的思考。部分学生可能还存在将市场经济简单等同于“自由经济”，忽视其固有弊端的认识误区。因此，教学中需要通过具体案例和情境设置，引导学生从现象到本质，深化理解。

三、说教学目标

根据课程标准要求、教材内容以及学生实际情况，我确定本框题的教学目标如下：

（一）知识与技能目标

1.识记并理解市场配置资源的基本手段，知道市场经济的含义。

2.理解市场配置资源的具体机制，即价格、供求、竞争如何引导资源的合理流动。

3.阐释市场配置资源的优点。

4.分析市场调节存在的局限性及其后果。

（二）过程与方法目标

1.通过对具体经济现象的分析，培养学生观察、比较、概括的能力。

2.通过小组讨论和合作探究，提升学生运用所学知识分析和解决实际问题的能力。

3.引导学生辩证地看待市场配置资源的作用，初步形成全面、客观分析经济问题的思维方法。

（三）情感、态度与价值观目标

1.认同市场在资源配置中的决定性作用，树立市场经济意识。

2.认识到市场调节并非万能，理解国家进行科学宏观调控的必要性，增强法治观念和规则意识。

3.关注社会经济生活，培养责任感和参与经济生活的热情。

四、说教学重难点

基于以上分析，我将本框题的教学重难点确定为：

（一）教学重点

1.市场配置资源的机制（价格、供求、竞争）。

2.市场配置资源的优点。

（二）教学难点

1.市场调节的局限性（自发性、盲目性、滞后性）及其具体表现。

2.理解市场调节“失灵”的情况及其危害。

五、说教法学法

（一）教法

为突出重点、突破难点，实现教学目标，我将主要采用以下教学方法：

1.情境教学法：设置贴近学生生活的经济情境，如“口罩价格变动”、“新能源汽车的发展”等案例，引导学生身临其境，激发学习兴趣。

2.案例分析法：选取典型的市场调节成功与失败的案例，引导学生分析、讨论，从中归纳出市场配置资源的优点与不足。

3.问题探究法：围绕核心知识点设计一系列具有逻辑性和启发性的问题，层层递进，引导学生主动思考，自主探究。

4.多媒体辅助教学法：运用图片、视频、数据等多媒体素材，增强教学的直观性和生动性。

（二）学法

在学生学法指导上，我注重引导学生主动参与，培养其自主学习和合作学习的能力：

1.自主阅读法：引导学生带着问题阅读教材，梳理基础知识，培养自学能力。

2.合作讨论法：组织学生进行小组讨论，交流观点，碰撞思想，在合作中共同进步。

3.归纳总结法：引导学生对所学知识进行梳理、归纳和总结，构建知识体系。

六、说教学过程

我将通过以下几个环节来组织教学，预计用时45分钟。

（一）导入新课（约5分钟）

情境导入：播放一段关于“某地水资源紧张，而部分企业却存在浪费现象”的新闻短片或展示相关图片。

设问：面对有限的资源和人们多样化的需求，我们应该如何有效地分配这些资源呢？除了政府的计划安排，还有没有其他更有效的方式？

设计意图：通过创设情境，引发学生对资源配置问题的思考，激发其求知欲，自然导入本课主题——市场配置资源。

（二）新课讲授（约30分钟）

第一目：市场调节

1.资源配置的必要性与基本手段

*引导学生结合导入情境，思考资源为什么需要配置？（