幼儿园中班的管理.pptxVIP

2026/01/09幼儿园中班的管理汇报人：WPS

CONTENTS目录01班级日常管理02教学活动管理03家园沟通管理04安全管理

班级日常管理01

生活常规培养自主进餐习惯养成每日午餐时，教师引导幼儿用勺子自主盛饭，如鼓励小宝独立吃完半碗青菜，餐后自己将餐具放回指定区域。有序如厕与洗手训练活动后组织幼儿排队如厕，用“七步洗手法”洗手，教师示范搓揉指缝30秒，并用卡通贴纸奖励完成的幼儿。

班级纪律维护制定可视化规则设计“班级小约定”图文墙，用图片展示“轻声说话”“排队取餐”等规则，每日晨间由值日生领读巩固。趣味奖惩机制设立“星星积分卡”，遵守纪律可集星，10颗星兑换绘本借阅权，如小明因主动整理玩具获额外奖励星。情景模拟训练开展“小老师体验日”活动，让幼儿轮流扮演管理员，在模拟分餐场景中学习维持秩序。

幼儿情绪关注情绪观察与识别每日晨间接待时，教师通过观察幼儿表情、肢体动作（如低头不语、捏衣角）初步判断情绪状态，如发现小明紧握双拳拒绝进班，及时安抚询问。情绪表达引导开展“情绪小剧场”活动，让幼儿用玩偶表演“抢玩具”场景，学习说“我生气了，因为你拿了我的积木”，促进情绪语言化表达。

幼儿情绪关注个性化情绪疏导针对分离焦虑幼儿（如莉莉每天入园哭闹），建立“情绪安抚角”，提供她喜欢的绘本和毛绒玩具，通过陪伴阅读缓解不安。家园情绪共育每周发放“情绪观察表”，请家长记录幼儿在家情绪表现（如“周末因不能看电视哭闹15分钟”），教师针对性调整班级疏导策略。

教学活动管理02

课程设置安排主题式探究课程围绕“春天的秘密”主题，每周开展观察植物生长、绘制发芽日记等活动，如让幼儿记录蚕豆从播种到开花的全过程。区域活动分层设计根据幼儿能力设置美工区“剪纸进阶任务”，初级用安全圆头剪刀剪直线，高级尝试剪波浪纹和简单图案。生活技能融合课程结合“整理小能手”主题，每日安排15分钟自主整理书包，要求按大小顺序叠放绘本、文具盒和换洗衣物。

教学方法选择情境游戏教学法通过“超市购物”情境游戏，让幼儿扮演顾客和收银员，在买卖互动中学习数字认知和社交礼仪，如使用“请”“谢谢”等礼貌用语。项目式探究教学法围绕“植物生长”主题，带领幼儿种植绿豆，观察记录发芽过程，用图画和简单文字描述每日变化，培养观察与表达能力。

教学效果评估自主进餐习惯养成每日午餐时，教师引导幼儿使用勺子独立进食，如乐乐曾依赖喂饭，通过小碗冠军积分活动两周后能自主吃完一碗饭菜。有序如厕与洗手流程如厕后，教师带领幼儿按七步洗手法步骤操作，豆豆最初常忘记冲水，经图示提醒和同伴监督后养成习惯。

家园沟通管理03

沟通方式途径情境游戏教学法在“小动物找家”游戏中，教师设置不同颜色的圈作为动物“家”，引导幼儿根据指令将毛绒玩具放入对应颜色圈，提升认知与分类能力。故事引导教学法通过讲述《小熊刷牙》绘本，教师模仿小熊刷牙动作，让幼儿轮流用玩具牙刷给布偶刷牙，在情境中学习正确刷牙步骤。

家园合作活动主题式项目课程设计围绕“秋天的秘密”主题，设计4周探究活动，如观察树叶变色、种植小麦，每周安排3次户外实践，培养观察力与动手能力。领域融合课程规划将语言、科学、艺术领域融入每日活动，如晨间故事《小蚂蚁搬粮食》渗透数学计数，下午手工课用树叶拼贴发展创造力。个性化分层活动设计根据幼儿能力分组，提供不同难度材料，如搭建区：基础组用大积木拼房子，进阶组尝试构建多层“幼儿园”模型。

安全管理04

安全制度落实制定可视化规则设计图文结合的班级约定墙，如用红色圆圈标注安静倾听，配小朋友举手发言的卡通图，每日晨间活动时带领幼儿认读。情景模拟训练通过角色扮演游戏小老师值日生，让幼儿轮流管理玩具分享环节，教师观察并纠正抢玩具行为，每月开展3次此类活动。正向激励机制设立纪律小标兵积分卡，幼儿按时排队、轻声说话等行为可获星星贴纸，集满5颗兑换故事书借阅券，每周五统计发放。

安全演练开展自主进餐习惯养成每日午餐时，教师引导幼儿用勺子独立进食，如乐乐曾依赖喂食，通过光盘小明星奖励机制两周后能自主吃完饭菜。有序如厕与盥洗训练活动间隙，教师组织幼儿排队如厕，教授六部洗手法，像豆豆总忘记冲水，经情景模拟游戏后养成便后冲水习惯。

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