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信息技术在小学劳动教育课程中的应用

在教育信息化2.0时代,人工智能?大数据?云计算?物联网等现代信息技术飞速发展,且被广泛运用于小学教育中?信息技术与小学劳动教育课程的深度融合将成为提升小学劳动教育质量的重要举措?将信息技术运用于小学劳动教育中,有利于小学生核心素养的提升?创新能力的培养以及劳动兴趣的激发?因此,教师可借助信息技术进行小学劳动课程资源的建设,以信息技术助力小学劳动教育课程的实施,并将信息技术运用在小学劳动教育课程评价中,以促进小学劳动教育课程教学质量的提升?

《义务教育劳动课程标准(2022年版)》提出:“要充分利用信息技术,加强数字化课程资源建设,科学运用大数据?云平台?物联网等现代信息技术手段助力教师专业成长,促进学生学习方式转变?”随着我国新课程改革的不断深入,培养学生良好的学习习惯与学习能力?促进学生德智体美劳全面发展等要求越来越受到重视?基于小学劳动教育融合信息技术的价值,笔者对教师如何运用信息技术开发劳动教育课程资源?助力劳动教育课程的有效实施与评价进行了探索?

一?信息技术赋能小学劳动教育的价值

(一)提升学生核心素养

劳动教育的意义不仅在于培养学生的知识与技能,更在于助力学生劳动精神?劳动观念?劳动习惯等的形成?将信息技术运用到小学劳动教育课程中,小学生自主检索?整合信息?对比分析?数字化学习?计算思维等信息素养能力得到提升?信息技术2.0时代的劳动教育已不是卫生打扫之类的简单体力劳动,而是脑力与体力相结合?具有很强综合性的能力教育?

(二)培养学生创新能力

传统的小学劳动教育课堂缺少课堂体验和教育目标总体设计?随着教育改革的深入,将信息技术应用于小学劳动教育课堂,教学方式将不再单一,而是以任务群式的项目实践开展劳动教育实践活动?信息技术可以助力搭建项目化实践平台,对学生创新能力进行综合测评,从而培养学生的创新能力?学生作为劳动教育课程参与的主体,在虚拟仿真的劳动情境中,主动学习劳动知识与技能,想象力和创造力得到激发?

(三)激发学生劳动兴趣

一些小学生劳动意识比较淡薄,近年来,学生不热爱劳动?不参与劳动?不珍惜劳动成果的现象时有出现?学校安全责任重大,考虑到学生的人身安全等因素,学校一般只安排学生参与简单易操作的劳动课程内容,评价则以检查是否完成或评定等级的方式进行?而现代信息技术可以创设交互式的高仿真劳动情境,是联通网络世界与现实世界的桥梁?将一些适合学生年龄特征的劳动教育内容,通过拟真化的全新方式帮助学生获取劳动知识与技能,同时也能极大地激发学生学习该课程的兴趣?

二?信息技术在小学劳动教育课程中的具体应用

(一)信息技术助力小学劳动课程资源建设

1.资源共享

劳动教育课程资源主要有多媒体课件?动画故事等视频资源?实验课程?手工艺课程?教学经验与心得等?劳动教育课程资源共享可以从以下四个方面进行:(1)在学校内部建立劳动资源库,劳动课教师将自己的优质课程资源上传,供其他劳动课教师自由使用;(2)利用中小学国家智慧教育平台等优质网络资源,上传教师的课件?案例?微课等资源,供更多的教师共享;(3)教师合作开发新的劳动教育课程资源,相互交流,贡献自己的专业知识与技能;(4)学校与科技馆?博物馆?工厂等社会组织与团体进行合作,共享劳动教育资源与经验并开展相关的实践活动?

2.云端学艺

云端学艺是指利用云平台,学生通过网络对劳动知识与技能进行学习和实践?劳动课程中实行云端学艺有如下优势:(1)学习可以突破时间和空间限制,学生可以随时随地进行劳动技能的学习与实践;(2)教学可以采用网络实验?虚拟实践等多种方式,让学生的学习更加生动?形象;(3)可以根据学生的个体情况和需要,提供个性化的学习方案,适合不同层次的学生;(4)文本?音频?视频?图片等多样化的教学资源,有助于学生对学习内容的理解;(5)云端学艺可以促进教师和学生之间的互动交流,提高教学效果?

3.平台建设

目前我国劳动教育课程资源存在数量不足?质量不高?较为分散等问题?小学劳动教育课程资源的建设可以拓展学生劳动教育的广度和深度,促进学生创新能力的培养,增强学生的社会责任感?劳动教育课程平台的功能有资源查找?资源上传?资源分享等,可以为学生提供个性化推荐?进行虚拟劳动实践和进行劳动课程评价等实用功能?平台建设的方式有政府投资建设?学校与其他教育机构合作建设和学校劳动教育平台自建?

(二)信息技术助力小学劳动课程的实施

1.情境创设

情境的创设能够让学生在身临其境中感受知识?理解知识?在小学劳动教育课程的实施中,教师可以利用虚拟情境让学生体验劳动过程,增强学生的劳动体验和认知体验;教师可以设计一些与劳动实践相关的在线游戏,如种