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项目驱动式教学提升学生的分子生物学研究能力

前言

在分子生物学课程中，教师可以设计案例研究，让学生小组合作，分析具体的生物学现象或实验结果。通过这种方式，学生不仅能够加深对理论知识的理解，还能提高分析和解决问题的能力。

当前的评价体系可能更多集中于知识的掌握，而忽视了对实践能力和创新能力的评估。应建立多元化的评估体系，包括自评、互评和教师评价，全面衡量学生在项目中的表现，促进其能力的全面发展。

在项目实施过程中，教师应注重对学生的过程性评价，及时给予反馈。这种评价方式不仅关注最终结果，还重视学生在项目中的表现和成长。通过定期的评估与反馈，教师可