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儿童故事教学设计与活动安排

儿童故事是儿童成长过程中不可或缺的精神食粮，它不仅能带给孩子们欢乐与感动，更在启迪智慧、塑造品格、培养语言能力等方面发挥着不可替代的作用。然而，将一个好故事转化为一次成功的教学体验，需要精心的教学设计与科学的活动安排。本文旨在探讨儿童故事教学的核心要素与实践策略，为教育工作者提供一套兼具专业性与操作性的指导方案。

一、儿童故事教学设计的核心原则

教学设计是故事教学的灵魂，它决定了教学的方向、深度与效果。在进行儿童故事教学设计时，应遵循以下核心原则：

（一）儿童为本原则

一切教学活动的出发点和落脚点都是儿童。设计时需充分考虑儿童的年龄特点、认知规律、兴趣爱好及已有经验。故事的选择、提问的设计、活动的组织，都应围绕儿童的“最近发展区”展开，既不能过于简单，失去挑战意义，也不能超出其理解范围，导致挫败感。

（二）趣味性与互动性原则

“兴趣是最好的老师”。故事教学首先要能吸引儿童的注意力。这要求教师在讲述方式、教具使用、活动设计上多下功夫，力求生动有趣。同时，要避免单向的“灌输式”讲述，应创设更多让儿童参与、体验、表达的机会，鼓励他们提问、思考、模仿、表演，让故事“活”起来。

（三）教育性与发展性原则

故事不仅是娱乐的载体，更是教育的媒介。优秀的儿童故事蕴含着丰富的教育价值，如情感态度、价值观、社会规范、科学常识等。教学设计应深入挖掘故事的教育内涵，将其有机融入教学环节，促进儿童认知、情感、社会性等多方面的和谐发展。

（四）整体性与连贯性原则

一次成功的故事教学活动应是一个有机的整体，从导入、讲述、理解、体验到延伸活动，各环节之间应自然过渡，层层递进，共同服务于教学目标。避免活动设计的碎片化与随意性。

二、儿童故事教学设计的关键环节

一个完整的儿童故事教学设计应包含以下关键环节：

（一）明确教学目标

教学目标是教学设计的导向。在选择故事后，教师应根据儿童的发展水平和教育需求，明确本次故事教学希望达成的目标。目标可以包括：认知目标（如理解故事主要内容、认识新词汇）、情感目标（如体验故事角色的情感、产生积极的情绪体验）、能力目标（如发展语言表达能力、想象力、思维能力）以及社会性目标（如学习合作分享、理解行为规范）。

（二）精心选择与解读故事

故事是教学的核心素材。选择故事时应考虑：内容的趣味性与教育性、语言的生动性与适宜性、情节的完整性与简洁性，以及是否符合儿童的生活经验和认知特点。选定故事后，教师需反复研读，深入理解故事的主题思想、角色特点、情节发展及语言风格，为后续的讲述和活动设计打下坚实基础。

（三）设计适宜的导入方式

良好的开端是成功的一半。导入环节的目的是激发儿童对故事的兴趣，引出故事主题。常见的导入方式有：情境导入（如利用图片、音乐、道具创设与故事相关的情境）、问题导入（如提出与故事内容相关的悬念式问题）、经验导入（如联系儿童的生活经验引出故事主题）、游戏导入等。导入方式应简洁有效，能迅速抓住儿童的注意力。

（四）优化故事讲述策略

讲述是故事教学的核心环节。教师的讲述能力直接影响教学效果。讲述时应注意：

*语言表达：吐字清晰，语速适中，语调富有变化，根据角色特点和情节发展运用不同的语气、语速和音量，增强故事的感染力。

*体态语言：恰当运用眼神、表情、手势和身体动作，辅助表达，使讲述更生动形象。

*互动提问：在讲述过程中，适时插入启发性提问，引导儿童思考，帮助他们理解故事情节和人物情感，避免“一言堂”。提问应具有层次性，从简单的事实性提问到较深层次的理解性、分析性提问。

*留白与想象：在关键处或情节发展的高潮处适当停顿，给予儿童思考和想象的空间，鼓励他们预测故事发展或表达自己的看法。

（五）设计丰富的延伸活动

故事讲述完毕并非教学的结束，延伸活动是巩固和深化故事学习的重要途径。活动设计应围绕故事主题，形式多样，动静交替，满足不同儿童的兴趣和发展需求。常见的延伸活动包括：

*语言表达类：故事复述、角色对话、故事续编或创编、词语游戏等。

*艺术表现类：绘画（如画出故事中的最喜欢的角色或场景）、手工（如制作故事角色手偶）、表演（如情景剧表演、木偶戏表演）、歌唱与律动等。

*探索发现类：围绕故事主题进行科学小实验、观察探究等。

*社会体验类：角色扮演、合作游戏、模拟生活场景等。

三、儿童故事教学活动安排的实践策略

在具体的活动安排中，应注意以下实践策略，以确保教学活动的顺利开展和目标的有效达成：

（一）合理规划活动时间

根据儿童年龄特点和注意力集中的时间，合理安排每个环节的时间。避免活动时间过长导致儿童疲劳或注意力分散。活动之间应有适当的过渡与休息。

（二）营造宽松愉悦的活动氛围

创设一个安全、尊重、轻松、愉悦的心理环境，让儿童敢于表达、乐于尝试。教师应以积极的