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小学诗文朗读教学活动设计模板

一、活动名称

（示例：“品诗韵，感诗情——《静夜思》朗读赏析活动”或“走进春天的诗行——古诗《春晓》朗读实践”）

二、教学目标

1.知识与技能：

*准确、流利地朗读诗文，读准字音，读通句子，初步把握诗文的停顿和节奏。

*认识并理解诗文中的重点字词，能结合上下文或生活经验说出其大意。

*初步感知诗文的韵律美，尝试有感情地朗读。

2.过程与方法：

*通过听范读、自由读、指名读、分组读、赛读等多种形式的朗读活动，激发朗读兴趣，提升朗读能力。

*借助图片、音乐、情境描述等辅助手段，引导学生入情入境，感受诗文所描绘的画面和情感。

*鼓励学生在朗读中大胆表达自己的理解和感受，尝试用自己的方式演绎诗文。

3.情感态度与价值观：

*感受诗文的语言魅力和思想内涵，培养对中华优秀传统文化的热爱之情。

*体会诗文中蕴含的情感（如思乡、惜春、爱国、赞美自然等），引发情感共鸣。

*培养良好的朗读习惯，乐于参与朗读活动，享受朗读带来的乐趣。

三、教学对象

小学X年级（根据诗文难度和学生认知水平确定具体年级段）

四、教学内容

（具体诗文篇目，如：李白《静夜思》、孟浩然《春晓》、骆宾王《咏鹅》等）

五、教学准备

1.教师准备：

*制作与诗文内容相关的PPT课件（包含诗文原文、重点字词注释、相关图片或动画、配乐等）。

*准备诗文的范读音频或视频（可由教师亲自录制或选取优质资源）。

*必要的教具（如与诗文主题相关的图片、实物、简笔画工具等）。

*设计简单的朗读评价表或激励性小奖品（可选）。

2.学生准备：

*预习诗文，借助拼音尝试朗读，圈出生字词。

*准备好课本、练习本、铅笔。

六、教学过程

（一）激趣导入，初见诗文（约X分钟）

*活动设计：

*（情境导入/问题导入/故事导入/图片导入/音乐导入等）例如：“同学们，每当夜晚来临，你们会想到什么呢？今天，我们要认识一位古代的大诗人，他在一个安静的夜晚，写下了一首特别有名的诗，想知道是什么吗？”

*揭示诗文题目及作者，简要介绍作者生平或创作背景（根据年级特点，内容宜简不宜繁，以激发兴趣为主）。

*引导学生齐读课题，初步感知题目含义。

*设计意图：创设情境，激发学生学习诗文的兴趣，自然引入本课学习内容。

（二）初读感知，读准读通（约X分钟）

*活动设计：

*听范读：教师配乐范读或播放范读音频，要求学生认真听，注意字音、停顿和语气。

*自由读：学生借助拼音自由朗读诗文，圈出不认识的字或读不准的字，同桌间可互相请教。教师巡视指导，及时纠正字音。

*指名读/分组读：请几名学生个别朗读，或按小组分段朗读，其他学生认真倾听，共同评议（重点关注字音是否读准，句子是否读通顺）。

*正音识字：针对学生朗读中出现的共性问题，进行重点字词的正音和简单释义，帮助学生扫清阅读障碍。

*设计意图：引导学生初步接触诗文，在多种形式的朗读中读准字音，读通句子，为深入理解和情感朗读奠定基础。

（三）品读感悟，体会情韵（约X分钟）

*活动设计：

*逐句研读：引导学生逐句朗读诗文，结合PPT中的图片、动画或教师的语言描述，理解诗句的字面意思。

*提问引导：“这句诗描写了什么景物？”“诗人看到了什么？想到了什么？”“你从中感受到了什么？”

*鼓励学生大胆质疑，师生共同解疑。

*把握节奏：指导学生划分诗句的停顿（可使用“/”标出），体会古诗的韵律和节奏美。例如：“床前/明月光，疑是/地上霜。”

*教师示范朗读，强调停顿和语速的变化。

*学生模仿练习，可采用拍手打节奏、跺脚等方式辅助感知。

*体会情感：引导学生结合诗文内容和自身生活体验，感受诗人所表达的情感。

*例如：“从‘举头望明月，低头思故乡’这句诗中，你们能感受到诗人怎样的心情？”

*鼓励学生用表情、动作辅助朗读，表达自己体会到的情感。

*多种形式品读：

*师生对读：教师读上句，学生读下句；或教师读描述部分，学生读抒情部分。

*男女声赛读/小组赛读：激发学生朗读的积极性和表现力。

*配乐朗读：播放与诗文情感基调相符的音乐，学生在音乐声中深情朗读。

*想象朗读：引导学生闭上眼睛，边听边想象诗文中描绘的画面，再进行朗读。

*设计意图：通过多种形式的品读活动，引导学生深入理解诗文内涵，体会语言文字的魅力，初步掌握有感情朗读的方法。

（四）诵读展示，深化理解（约X分钟）

*活动设计：

*“小小朗诵家”展示：鼓励学生自愿或小组推荐上台进行朗读展示，可单独展示，也可合作展示（如