《江南》教学设计-2025-2026学年一年级语文上册（统编版）.pdfVIP

一上第五单元《江南》教学设计

【课文解读】

《江南》是一首采莲歌，语言简洁明快，境优美隽永，反映了

采莲时的光景和采莲人欢乐的心情。全诗前2行描写江南水乡又到了

适宜米莲的季节，莲叶浮出水面，挨挨挤挤，采莲人不禁发出热烈的

赞叹。“可”有适宜、正好的思，“江南可采莲”是说江南到处都

生长着莲，真是采莲的好地方。“田田”形容莲叶挺立水面、饱满劲

秀的样子。此处说莲叶非常茂密，那莲花应该也很繁盛，所以不仅景

色秀丽，而且莲子必然丰收，采莲人的心情自然非常愉悦。后5行采

用反复咏唱的方式，勾勒了一幅鱼儿围绕莲叶四处游动的动人画面。

“戏”字写出了鱼在水中灵动迅捷、活泼欢乐的可爱形象。这里写“鱼。

却让人不由得联想到采莲人和戏水的鱼儿一样，划着小船在莲叶间穿

行。采莲人划船技术之娴熟，船行之轻快，身姿之轻盈，心情之欢快，

好像就在眼前。这是多么秀丽的江南风光！

诗歌主要通过对莲叶和鱼儿的描述来表达人们采莲时的愉快心

情。全诗连用了5个叠句，手法独特，不仅不会让人感到重复，还使

节奏变得轻快愉悦，更能表现鱼儿的灵动和采莲人的快乐。

木课以传统水墨画配图，画面色彩清新，格调高雅。荷叶疏密结

合、高低错落，展现了莲叶茂密繁盛的样子，鱼儿形象稚拙中不失生

动，使得整幅画面灵气十足。

汉乐府：乐府，古代音乐官署，掌管郊祀、巡行、朝会、宴飨时

的音乐，兼管采集民间歌谣，以供统治者观风察，了解民情。这些

采集来的歌谣和其他经乐府配曲入乐的诗歌被后人称为乐府诗。汉乐

府，原是汉初采诗制乐的官署，后来又专指汉代的乐府诗。

【教学目标】

1.认识“江、南”等9个生字和偏旁三点水、草字头。会写“可、

叶”等4个字和新笔冏竖钩、竖弯。

2.正确朗读课文。背诵课文。

3.结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。

【教学重点】

1,会认“江、南”等9个字，会写“可、叶、东、西”4个字,

学会竖钩、竖弯钩2种笔画，认识三点水、草字头2个偏旁。

2.正确、流利地朗读诗歌，背诵诗歌。

【教学难点】

结合插图，体会诗歌的意境美，真切感受江南水乡的美景。

【教学过程】

第一课时

◎活动一激发兴趣，引入新课

1.昨天，我们学习了课文《秋天》，知道了自然段的标志是开（

头空两格）。

2.我们走进了秋天，看到了秋天的美景，树叶黄（了），像一只

只金黄的蝴（蝶）飘落下来；天（那么蓝，那么高）。一群大雁往（

南飞），一会儿排成个（“人”字），一会儿排成个（“一”字）。

看到这么美的景色，你想说什么？（啊！秋天真美啊！）

3.今天，我们走进四季之美第二站一一江南水乡，去看看江南夏

天的风光。板书课题，教读，学生跟读。

指导识字：江、南

（1）你知道哪些江？长（江、钱塘江、黑龙江、漓江）

江里都是水，所以“江”的偏旁就读作三点水。教帅教读，学生

跟读。

你还会用“江”组哪些词语？江南、长江、江水、江边、江豚

2（）南：出示字理图，猜猜这是什么字？（原指乐器，后来表

示方向）指名拼读，读音上你有什么想提醒大家注意的？（声母是鼻

音，韵母是前鼻音）

你会组词吗？南瓜、东南、西南、南北、南方、南边、南面、东

南。

出示图片，生活中认“南”字。

4.齐读课题。出示地