五年级语文秋夜将晓教学方案.docxVIP

课题：《秋夜将晓出篱门迎凉有感》（第二首）

年级：五年级

课时：2课时

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一、教学目标

1.知识与技能：

*认识并掌握本课生字，理解由生字组成的词语和重点诗句的意思。

*有感情地朗读古诗，背诵并默写古诗。

*初步理解诗歌大意，想象诗歌所描绘的画面。

2.过程与方法：

*通过反复朗读，体会诗歌的节奏和韵律。

*借助注释、插图及背景资料，自主探究诗意，感受诗人情感。

*运用联想和想象，品味诗歌的意境。

3.情感态度与价值观：

*感受祖国山河的壮丽，体会诗人对沦陷区人民的深切同情以及渴望收复失地、统一祖国的强烈爱国情怀。

*培养学生的家国情怀和对古诗词的热爱。

二、教学重难点

1.教学重点：

*理解诗句的意思，品味诗歌所描绘的意境。

*体会诗人蕴含在诗中的深厚情感，背诵并默写古诗。

2.教学难点：

*理解“迎凉有感”的“感”字所包含的复杂情感（对山河破碎的痛惜、对百姓苦难的同情、对收复失地的期盼等）。

*体会“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年”中蕴含的深沉悲痛与执着希望。

三、教学内容与课时安排

*第一课时：初读古诗，识记生字，读准节奏，初步感知诗歌内容，理解前两句诗的意思，感受黄河、华山的雄伟壮丽。

*第二课时：深入理解后两句诗的含义，体会诗人的思想感情，整体把握诗歌主旨，背诵并默写古诗，拓展延伸。

四、教学方法与手段

*教学方法：情境教学法、朗读感悟法、讨论探究法、启发式教学法。

*教学手段：多媒体课件（图片、音频、视频资料）、黑板、粉笔、课本、字典。

五、教学准备

1.教师准备：

*深入研读教材，查阅相关资料（陆游生平、创作背景、南宋历史等）。

*制作多媒体课件：包含诗人简介、时代背景、相关图片（黄河、华山、战争场景示意图等）、配乐朗诵音频或视频。

*准备生字卡片。

2.学生准备：

*预习课文，圈出生字新词，借助工具书尝试理解。

*朗读古诗，初步感知诗歌的韵律。

*搜集有关陆游的简单资料。

六、教学过程

第一课时

(一)创设情境，导入新课

1.谈话导入：同学们，在我国历史上，有一个时期，中原大地饱受战乱之苦，百姓流离失所。许多文人墨客也因此留下了不朽的诗篇，抒发他们对国家命运的担忧和对人民苦难的同情。今天，我们就要学习南宋著名爱国诗人陆游的一首七言绝句——《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。（板书课题，齐读课题）

2.解题：

*“秋夜将晓”：秋天的夜里，天快要亮的时候。

*“出篱门”：走出篱笆门。

*“迎凉”：迎面感受到凉爽的空气。

*“有感”：有所感触，产生了一些感想。

*引导学生质疑：诗人在秋夜将晓时分出门迎凉，会有什么样的感触呢？让我们带着这个问题走进诗歌。

3.简介诗人及创作背景：

*陆游：南宋爱国诗人，一生渴望收复失地，统一祖国，写下了大量充满爱国激情的诗篇。

*背景：这首诗写于陆游晚年，当时中原地区已沦陷于金人之手六十多年。诗人虽已年迈，闲居乡下，但收复失地的信念从未动摇。

(二)初读古诗，整体感知

1.自由朗读：学生自由朗读古诗，注意读准字音，读通句子，圈出生字。

2.检查字词：

*出示生字卡片：“仞”、“摩”、“遗”、“涕”。指名认读，正音。（重点指导“仞”是翘舌音，“摩”是平舌音，“涕”读tì）

*指导书写：重点指导“仞”（注意右半部分是“刃”，不要多写一点）、“摩”（结构要匀称）、“遗”（半包围结构，先写“贵”）、“涕”（注意“氵”和“弟”的写法）。学生描红、临写。

3.再读古诗：同桌互读，纠正字音。教师范读，注意停顿和语气。

*示范停顿：

秋夜将晓/出篱门/迎凉有感

（宋）陆游

三万里河/东入海，

五千仞岳/上摩天。

遗民泪尽/胡尘里，

南望王师/又一年。

4.学生齐读：要求读得正确、流利，读出诗歌的节奏。

(三)品读感悟，理解诗意（前两句）

1.学习“三万里河东入海，五千仞岳上摩天。”

*提问：这两句诗写了哪些景物？（“河”、“岳”）

*理解词语：

*“三万里河”：指黄河。“三万里”是夸张的说法，形容黄河很长。

*“东入海”：向东流入大海。

*“五千仞岳”：指华山。“仞”是古代长度单位，“五千仞”也是夸张，形容华山极高。

*“上摩天”：向上能碰到青天。“摩”，接触，接近。“天”，天空。

*小组讨论：这两句诗描绘了怎样的景象？你仿佛看到了什么？感受到了什么？

*引导想象：黄河奔腾咆哮，滚滚东流，注入大海，是何等壮阔！华山高耸入云，直插天际，是何等雄伟！

*指导朗读：读出黄河的奔腾气势和华山的巍