小学学校重大节日工作计划.docx

研究报告

PAGE

1-

小学学校重大节日工作计划

一、节日背景与意义

1.1.节日由来

(1)节日源于我国古代农耕文化，具有悠久的历史和深厚的文化底蕴。据史料记载，这个节日最早可以追溯到春秋战国时期。当时，我国农业生产力发展迅速，农民们为了祈求丰收，便在特定的日子举行祭祀活动，感谢大自然的恩赐。随着时间的推移，这一习俗逐渐演变成了今天的节日。据考古学家研究，在古代，这个节日通常在农历五月初五举行，这一天，人们会举行赛龙舟、吃粽子等一系列庆祝活动。

(2)节日与屈原的关系也是其由来的一部分。屈原，战国时期楚国诗人、政治家，一生忠诚于国家，忧国忧民。公元前278年，楚国被秦国所灭，屈原在绝望中投汨罗江自尽，以身殉国。为了纪念屈原的爱国精神和忠诚品质，后人便将每年的五月初五定为端午节，以表达对屈原的怀念和敬仰。据《史记》记载，屈原投江自尽后，当地百姓纷纷划船追赶，试图将屈原救起。但屈原已沉入江底，人们为了纪念他，便将划船救人的行为演变成了赛龙舟这一传统习俗。

(3)节日还与吴越地区的民间传说有关。据《吴越春秋》记载，春秋时期，吴越两国交战，越王勾践卧薪尝胆，最终成功复仇。在复仇过程中，勾践曾用粽子喂马，寓意马儿吃了粽子后能够勇猛无比。后来，粽子便成为了节日的标志性食品。此外，粽子还有避邪、驱疫的功效，因此，人们将粽子作为节日食品，祈求平安健康。据统计，我国每年端午节的粽子产量高达数十亿个，成为了世界上最大的粽子消费市场。

2.2.节日历史

(1)节日的起源与发展历经了数千年的演变，其历史可追溯至先秦时期。据《史记》记载，春秋战国时期，已有关于端午节的活动，当时主要活动为龙舟竞渡和投放粽子。汉代以后，节日习俗逐渐丰富，除了原有的赛龙舟、吃粽子外，还有挂艾草、佩戴香囊等习俗。据考古发现，汉代墓葬中已有粽子、艾草等节庆物品的陪葬，反映了当时节日的盛行。据史料记载，唐代时期，端午节的庆祝活动更加隆重，皇帝亲自主持端午庆典，并下旨各地官员举办龙舟赛等活动。

(2)宋代，端午节的庆祝活动达到了一个新的高峰。据《东京梦华录》记载，宋代端午节的庆祝活动形式多样，除了传统的赛龙舟、吃粽子外，还有观灯、赏月、猜灯谜等娱乐活动。宋代文人墨客对端午节的喜爱也体现在诗词歌赋中，如苏轼的《浣溪沙·端午》等作品，均以端午为题材，表达了诗人对节日的热爱。据不完全统计，宋代端午节的相关诗词作品多达数百首，可见端午节在宋代的地位之高。宋代还规定，端午节放假三天，这是我国历史上最早将端午节定为法定节假日的记录。

(3)明清时期，端午节的庆祝活动进一步发展，形成了丰富的民间习俗。据《清史稿》记载，明清时期的端午节庆祝活动主要包括赛龙舟、吃粽子、挂艾草、佩戴香囊等。此外，还有许多地方特色的习俗，如福建的“端午祭”，江苏的“端午踏青”，浙江的“端午祭五瘟”等。明清时期，端午节还与宗教信仰相结合，许多寺庙会在端午节举行法会，祈求平安。据《明史》记载，明代皇帝曾多次下旨，要求全国各地官员和百姓庆祝端午节，体现了朝廷对这一节日的重视。据统计，明清时期的端午节庆祝活动涉及人口众多，影响范围广泛，成为了我国传统文化的重要组成部分。

3.3.节日教育意义

(1)节日教育意义首先体现在传承和弘扬中华民族优秀传统文化。端午节作为我国传统节日之一，承载着丰富的历史和文化内涵。通过庆祝端午节，学生们可以了解和感受中华民族的智慧与创造力，增强民族自豪感和文化自信。例如，通过学习屈原的故事，学生们能够体会到忠诚、爱国、忧国忧民的高尚品质，这对于培养他们的道德情操和价值观具有重要意义。

(2)节日教育还在于培养学生的实践能力和团队合作精神。端午节期间，各种庆祝活动都需要学生们积极参与，如赛龙舟、包粽子等。这些活动不仅能够让学生们亲身体验传统文化的魅力，还能够锻炼他们的动手能力和团队协作能力。例如，在包粽子的过程中，学生们需要学会合作，共同完成一项任务，这种团队精神对于他们未来的学习和生活都有着积极的影响。

(3)此外，节日教育还能够提高学生的文化素养和审美情趣。端午节期间，学校可以组织学生参观博物馆、举办文艺演出等活动，让学生们在欣赏传统文化的同时，提升自己的审美能力和文化素养。例如，通过观看龙舟比赛，学生们能够感受到运动的激情和竞技的魅力；通过欣赏诗词歌赋，学生们能够领略到文学艺术的韵味。这些活动有助于拓宽学生的视野，丰富他们的精神世界。

二、活动策划与组织

1.1.活动主题确定

(1)活动主题的确定是整个节日庆祝活动策划的关键环节。首先，我们需要深入挖掘节日的文化内涵，结合学校的教育理念和学生的实际情况，提炼出一个既具有教育意义又能够吸引学生参与的主题。例如，以“传承文化，共筑梦想”为主题，既强调了端午节作为传统文化节日的传承，也体现了对学生未