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小学语文古诗文教学提纲

一、指导思想

小学语文古诗文教学，旨在引导学生初步接触中华优秀传统文化，感受其独特魅力，培养阅读古诗文的兴趣，积累语言素材，提升文学素养，并在潜移默化中受到思想情感的熏陶。教学过程中，应坚持立德树人根本任务，遵循小学生身心发展规律和认知特点，注重趣味性、情境性和实践性，化繁为简，由浅入深，让学生在轻松愉悦的氛围中亲近古诗文，热爱古诗文。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.识字与朗读：认识并掌握古诗文教学中要求的生字，读准字音，认清字形，理解字义；能正确、流利、有感情地朗读古诗文，初步掌握诵读的节奏和韵律。

2.理解与积累：初步理解古诗文的基本意思，能够借助注释、工具书及生活经验理解一些关键字词和句子的含义；积累一定数量的古诗词、名言警句和成语典故。

3.初步鉴赏：初步感受古诗文的韵律美、语言美和意境美，能说出自己喜欢的诗句或篇章，并简述理由。

（二）过程与方法

1.主动参与：引导学生积极参与到古诗文的诵读、品味、探究等活动中，激发学习主动性。

2.情境创设：运用多种教学手段创设与古诗文内容相关的情境，帮助学生入情入境。

3.想象联想：鼓励学生展开想象和联想，感受古诗文所描绘的画面和蕴含的情感。

4.诵读品味：通过反复诵读、涵咏品味，体会古诗文的意蕴和表达特点。

5.合作探究：组织学生进行小组讨论、合作学习，共同解决阅读中遇到的问题。

（三）情感态度与价值观

1.热爱文化：培养学生对中华优秀传统文化的热爱之情，增强民族自豪感。

2.美好情感：感受古诗文所蕴含的亲情、友情、爱国、思乡、热爱自然等美好情感。

3.积极态度：学习古人勤奋学习、积极进取、乐观向上等优秀品质和人生态度。

三、教学内容与要求

（一）低年级（1-2年级）

1.内容选择：以浅近易懂、趣味性强、朗朗上口的古诗为主，如五言绝句、七言绝句。题材以咏物、写景、儿童生活为主。

2.教学要求：

*诵读：能正确朗读古诗，读准字音，读出节奏，初步感受古诗的韵律。

*理解：借助图片、动画等直观手段，大致了解古诗所描绘的景象或简单意思。

*积累：背诵一定数量的古诗，培养诵读兴趣。

*识字：认识诗中的生字，了解字义，会正确书写田字格内的生字。

（二）中年级（3-4年级）

1.内容选择：在古诗基础上，可适当引入一些浅显的文言文片段或成语故事。古诗可扩展到部分五言律诗、七言律诗及词的小令。题材可增加边塞、思乡、咏史等。

2.教学要求：

*诵读：能准确、流利地朗读古诗文，注意停顿和语气，能初步有感情地朗读。

*理解：借助注释和工具书，理解诗中重点词语和句子的意思，能用自己的话说说古诗大意。了解古诗所描绘的景象和诗人所表达的初步情感。

*积累：背诵并默写规定的古诗，积累常用的诗词名句和成语。

*初步感知：感受古诗的语言特点和艺术魅力，如比喻、拟人等修辞手法。

（三）高年级（5-6年级）

1.内容选择：古诗可选择思想内涵较为丰富、艺术表现手法有所体现的作品，词的数量可适当增加。文言文可选择篇幅短小、故事性强、道理浅显的篇章（如《论语》选读、寓言故事等）。

2.教学要求：

*诵读：能有感情地朗读、背诵古诗文，读出作品的韵味和情感。

*理解：较深入地理解诗句含义和主要内容，体会作者的思想感情，初步把握作品主旨。学习借助注释、工具书独立阅读浅显文言文。

*积累：背诵并默写一定数量的古诗词和文言文片段，积累重要的文学常识和文化典故。

*初步鉴赏：初步感知诗歌的艺术特色，如炼字、炼句，情景交融等，能对自己喜欢的作品进行简单赏析。

四、教学原则与策略

（一）趣味性原则

*故事导入：讲述与古诗文相关的背景故事、诗人轶事。

*多媒体辅助：运用图片、音频、视频、动画等创设生动形象的教学情境。

*游戏活动：开展古诗接龙、对诗、猜谜、角色扮演等活动。

（二）诵读为本原则

*范读引领：教师进行富有感染力的范读，引导学生模仿。

*形式多样：采用自由读、指名读、分组读、男女对读、配乐读、表演读等多种形式。

*读思结合：引导学生在诵读中思考，在思考中深化理解。

（三）情境化原则

*语言描绘：教师用生动形象的语言描绘古诗文的意境。

*画面再现：利用图片、绘画、视频等再现诗文内容。

*生活联系：将古诗文内容与学生的现实生活经验相联系，引发共鸣。

（四）启发探究原则

*善设疑问：设计富有启发性的问题，引导学生思考、探究。

*鼓励质疑：鼓励学生大胆提问，培养批判性思维。

*引导发现：引导学生自主发现诗文中的精妙之处和蕴含的道理。

（五）因材施教原则

*分层要求：针对不同层次学生设计不同难度的