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- 约3.4千字
- 约 6页
- 2026-01-22 发布于山东
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9精神的三间小屋
知识与技能
1.掌握作者的三间小屋的具体内容。
2.详细分析文章提出的“精神的三间小屋”具体的精神内涵。
过程与方法
1.品味文章具有的独特美学风范的语言。
2.引导学生关注自身心灵,提升精神境界。
情感、态度与价值观
让学生们在饱含浓郁文采的字句中体会到:情感、事业、精神应融为一体,才能成为一个幸福快乐的人。
重点
理解这“精神的三间小屋”赋予的精神内涵及给予我们的生活启示。
难点
理解“精神的三间小屋”的深刻内涵及内在联系。
引导法、朗读品味法、合作探究法。
课文音频朗读、作者相关资料、多媒体课件。
1课时
如果说人的身体活动需要空间,那么,人的精神活动是不是也需要空间呢?精神活动的疆域应该怎么来分配呢?这正是《精神的三间小屋》这篇文章要告诉我们的。本文是一篇富有哲理的议论性散文,它将“说理”融入“情感”之中,以理服人,以情动人。今天我们就来学习毕淑敏的《精神的三间小屋》。
毕淑敏,女,国家一级作家。祖籍山东,1952年出生于新疆伊宁,长在北京。17岁赴西藏高原阿里地区当兵,在海拔五千米的高原部队服役11年。历任卫生员,军医,1980年转业回北京。从事医学工作20年后,开始专业写作。共发表作品200余万字,主要有中、短篇小说集《女人之约》《昆仑殇》《预约死亡》,散文集《素面朝天》《提醒幸福》《保持惊奇》等。著有《毕淑敏文集》四卷,长篇小说《红处方》。
1.请学生自由朗读课文,读准字音,理解词意。
2.教师纠正字音,梳理字义。
宽宥(yòu)游弋(yì)轻觑(qù)麾(huī)下
赘(zhuì)余窗棂(líng)坍(tān)塌要诀(jué)
困厄(è)鸠(jiū)占鹊巢襟(jīn)怀
自惭形秽:原指因自己的容貌举止不如别人而感到惭愧,后来泛指自愧不如别人。
驰骋:①骑马奔跑;奔驰。②自由地或随意地到处走动;漫游。
鸠占鹊巢:比喻强占别人的居处。
李代桃僵:李树代替桃树而死,原比喻兄弟互相帮助,后借指以此代彼或代人受过。
间不容发:两物中间容不下一根头发,形容事物之间距离极小。
形销骨立:形容身体极其消瘦。
广袤:开阔,广阔。广,从东到西的长度。袤,从南到北的长度。
3.再读课文,分析文章结构,理清作者行文思路。
第一部分(1~6自然段):引出话题——如何布置我们的心灵空间,即建设“精神小屋”。
第二部分(7~17自然段):分析人们的精神世界里应该建立“三间小屋”。
第一层(7~8自然段):分析如何建立第一间精神小屋,即盛放着爱和恨的小屋。
第二层(9~13自然段):分析如何建立第二间精神小屋,即盛放着事业的小屋。
第三层(14~17自然段):分析如何建立第三间精神小屋,即安放我们自身的小屋。
第三部分(18~19自然段):指出把精神的三间小屋建筑得美观结实的条件,并希望在此基础上把小屋扩建成精神大厦。
1.作者认为应该修建三间精神小屋的原因是什么?
为了给精神建立栖息地,使人生健康、美丽、庄严、伟大、真诚、完满、永恒。
2.1~6自然段写的是什么?与后文写的精神的三间小屋有什么关联?
1~3段是全文的引子,由两句名言引出对精神空间的理解。
4~6段由身体的活动空间引出人心灵空间的思考。
3.第1自然段“每一粒泥土、每一朵浪花、每一朵云霓”三个短语能不能互换位置?为什么?
不能。因为它们对应上文的“大地”“海洋”“天空”。
4.作者认为在人们的精神世界里应该建立哪些“精神小屋”?
第一间,盛着我们的爱和恨。第二间,盛放我们的事业。第三间,安放我们自身。
5.第一间精神小屋是什么样的?作者是怎样写的?
第一间,盛着我们的爱与恨。作者首先选用两组带有对立情感的排比句,说明这种对比鲜明的爱和恨会将小屋挤得满满的,接着又用了几个比喻句形象地写出人生爱恨交织的经历。接下来用一个假设句,告诉人们精神的小屋应多装爱。充分体现了作者如大地、海洋、天空般深广的胸怀。
6.作者认为第一间精神小屋应该怎样布置才是美的?是怎样的美?
给爱留下足够的空间。如果这样,“小屋就光明温暖,像一座金色的池塘,有红色的鲤鱼游弋”,就会“祥和”,就会“充满希望”。
7.在描绘第二间小屋时,作者用了一个成语“鸠占鹊巢”,结合文章,文中“鹊”指的是什么?“鸠”指的是什么?“鸠占鹊巢”在文中表达的意思是什么?
“鹊”指的是“事业”。“鸠”指的是“事业之外的赘生物”。“鸠占鹊巢”指的是赘生物取代了事业的位置。
8.第二间小屋盛放我们的事业,作者是怎样描述的?
作者先列出一组庞大的数字,给人们一个对事业的时间概念,揭示出一个道理:不要小看人们所从事的事业对人产生的深远影响。并告诫人们适合自己的事业要自己寻找,只有规划好自己的事业,才能使事业和人生相得益彰。
9.在写第三间精神小屋时,为什么作者说“在我们的小屋里,住着所有我们认识的人,唯独
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