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苏霍姆林斯基道德教育思想研究

摘要

苏霍姆林斯基作为苏联杰出的教育家，其道德教育思想影响深远。本文深入剖析了他的道德教育思想，从理论基础、主要内容、实施途径等方面展开研究，并探讨了其对现代教育的影响与启示。研究发现，苏霍姆林斯基强调道德教育应关注人的全面发展，通过多种途径培养学生的道德品质，这对当今教育改革与实践具有重要的借鉴意义。

关键词

苏霍姆林斯基；道德教育；全面发展；教育启示

一、引言

苏霍姆林斯基（1918-1970）是苏联著名的教育实践家和教育理论家，他在三十二年的教育生涯中，积累了丰富的教育经验，提出了一系列具有深远影响的教育思想。其道德教育思想尤为突出，致力于培养全面发展的人，强调道德教育在个体成长和社会进步中的重要作用。在当今时代，深入研究苏霍姆林斯基的道德教育思想，对于改进我国的道德教育实践、提升教育质量具有重要的现实意义。

二、苏霍姆林斯基道德教育思想的理论基础

2.1马克思主义哲学的影响

苏霍姆林斯基深受马克思主义哲学的影响，将其作为道德教育思想的重要理论基石。马克思主义关于人的全面发展学说认为，人是自然、社会和精神的统一体，人的全面发展包括体力和智力、道德和审美等多方面的协调发展。苏霍姆林斯基以此为指导，强调道德教育应促进学生在各个方面的和谐发展，培养具有高尚道德品质、丰富知识和健康体魄的社会主义建设者。

2.2前苏联社会背景的作用

苏霍姆林斯基所处的前苏联社会，正处于社会主义建设的关键时期，对人才的道德素质提出了较高要求。当时，社会强调集体主义、爱国主义和社会主义价值观，苏霍姆林斯基的道德教育思想正是在这种社会背景下应运而生。他致力于培养学生的社会责任感、集体荣誉感和为社会主义事业奋斗的精神，使学生能够适应社会发展的需要，为国家的建设贡献力量。

2.3个人教育实践的经验总结

苏霍姆林斯基在长期的教育实践中，积累了丰富的经验。他深入了解学生的心理特点和需求，观察到道德教育对学生成长的重要影响。通过对教育实践中各种问题的思考和探索，他逐渐形成了自己独特的道德教育思想。例如，他在帕夫雷什中学的教育实验中，注重培养学生的自我教育能力和良好的道德习惯，这些实践经验为他的道德教育思想提供了坚实的基础。

三、苏霍姆林斯基道德教育思想的主要内容

3.1自身品质教育

3.1.1自尊心与自豪感的培养

苏霍姆林斯基认为，自尊心和自豪感是人类高尚品性的源头。一个缺乏自尊心的人，难以成为道德纯洁、精神丰满的人。他强调教师要善于尊重学生的人格，珍视学生的自尊感，通过教育手段激发学生内心希望成为好人、不断进步的愿望。例如，在学校教育中，教师要关注每个学生的独特之处，发现他们的优点和闪光点，及时给予肯定和鼓励，让学生在积极的反馈中树立自尊心和自豪感。

3.1.2善良与同情心的培育

善良和同情心是道德品质的重要组成部分。苏霍姆林斯基主张通过教育活动，培养学生对他人的关爱和同情之心。他认为，学校应营造充满温暖和善意的氛围，让学生在与他人的交往中，学会关心他人的感受，帮助他人解决困难。例如，组织学生参与志愿服务活动，让他们亲身体验帮助他人的快乐，从而激发内心的善良和同情心。

3.2公民道德教育

3.2.1共产主义理想与爱国主义教育

苏霍姆林斯基将共产主义理想和爱国主义教育作为公民道德教育的核心内容。他认为，学生应树立坚定的共产主义信念，热爱社会主义祖国，将个人的命运与国家的命运紧密联系在一起。在教育实践中，他通过讲述革命先辈的英勇事迹、组织参观爱国主义教育基地等方式，激发学生的爱国情感和为共产主义事业奋斗的决心。

3.2.2劳动教育的重要性

劳动教育是苏霍姆林斯基公民道德教育的重要方面。他认为，劳动不仅能够培养学生的生活技能，更能塑造他们的道德品质。通过劳动，学生能够体验到付出的艰辛和收获的喜悦，培养责任感、坚韧不拔的精神和团队合作意识。例如，在学校设置劳动课程，让学生参与校园环境维护、种植农作物等实践活动，使他们在劳动中得到锻炼和成长。

3.2.3社会公德教育

社会公德是公民在社会交往和公共生活中应遵守的基本行为准则。苏霍姆林斯基注重培养学生的社会公德意识，教育他们遵守公共秩序、爱护公共财物、尊重他人等。他认为，良好的社会公德是社会和谐稳定的基础，学校应通过日常教育和行为规范的引导，让学生养成遵守社会公德的习惯。

3.3家庭美德教育

3.3.1家庭责任感的培养

家庭是孩子成长的第一环境，苏霍姆林斯基强调培养学生的家庭责任感。他认为，学生应尊重父母、关心家人，积极参与家庭事务，为家庭的幸福贡献自己的力量。学校和家庭应密切合作，通过家庭教育指导和家庭活动的开展，引导学生树立正确的家庭观念，增强家庭责任感。

3.3.2正确的爱情观与婚姻观教育

在学生的成长过程中，爱情观和婚姻观的教育至关重要。苏霍姆林斯基主张对