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七年级语文综合性学习专题练习

语文综合性学习，作为语文学习的重要组成部分，旨在打破传统课堂的界限，将语文学习与广阔的社会生活、丰富的文化体验紧密相连。它强调学生的自主探究、合作学习与实践运用，是提升语文核心素养的有效途径。对于七年级同学而言，这不仅是知识的拓展，更是能力的锤炼。本文将围绕综合性学习的核心要素，提供一些思路、方法与练习建议，助力同学们在实践中感受语文的魅力，提升综合运用语文的能力。

一、理解综合性学习的内涵与意义

综合性学习并非简单的知识叠加或活动拼凑，它具有以下显著特征：

1.实践性：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”综合性学习强调学生亲自动手、亲身参与，在调查、访问、体验、创作等活动中学习语文。

2.综合性：它跨越了学科界限，融合了识字与写字、阅读、写作、口语交际等多方面的语文知识与技能，并常常与其他学科知识相结合。

3.探究性：以问题为导向，鼓励学生主动发现问题、分析问题、解决问题，培养探究精神和创新意识。

4.开放性：学习内容、学习方式、学习成果的呈现形式都具有较大的开放性，尊重学生的个性和兴趣。

意义：通过综合性学习，同学们能够：

*拓宽语文学习的视野，感受语文在生活中的广泛应用。

*提升信息搜集与处理能力、合作与沟通能力、分析与解决问题能力。

*培养批判性思维和创新能力，激发学习语文的兴趣。

*增强文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化，理解多元文化。

二、综合性学习的核心素养目标

开展综合性学习，应聚焦以下核心素养的培养：

1.语言建构与运用：在活动中规范使用语言文字，清晰、准确、有条理地表达自己的观点和情感，有效进行人际沟通。

2.思维发展与提升：运用分析、综合、比较、归纳等思维方法，对获取的信息进行加工和提炼，形成自己的见解。

3.审美鉴赏与创造：在活动中感受语言文字、文学作品、文化现象的美，尝试运用多种形式（如文字、图画、表演等）进行审美表达和创造。

4.文化传承与理解：了解并认同中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，吸收人类文明优秀成果，形成正确的文化观。

三、开展综合性学习的策略与方法

（一）明确主题，精心规划

1.选题立意：主题的选择至关重要。可以从以下几个角度入手：

*教材延伸：结合单元学习主题，如“家国情怀”、“亲情之爱”、“自然之美”等，进行拓展延伸。

*生活热点：关注校园生活、社区现象、社会热点问题，如“校园垃圾分类”、“中学生阅读现状调查”等。

*兴趣特长：从个人或小组的兴趣爱好出发，如“传统节日习俗探究”、“地方戏曲寻访”、“科幻小说创作与分享”等。

*文化传承：围绕地方文化、传统技艺、历史名人等进行探究，如“家乡的非物质文化遗产”、“寻访家乡的历史古迹”。

*小贴士：选题宜小不宜大，要具有可操作性，能够在有限的时间和条件下完成。

2.制定方案：确定主题后，要制定详细的活动方案。包括：

*活动目标：明确通过本次活动要学习什么、探究什么、达到什么效果。

*活动内容与步骤：将活动分解为若干阶段，明确每个阶段的任务、方法和时间安排。

*人员分工：如果是小组活动，要根据成员特长进行合理分工，明确各自职责。

*预期成果与呈现方式：思考最终成果以什么形式展现，如调查报告、手抄报、演讲稿、短剧表演、PPT演示、小论文等。

*所需资源与条件：列出活动中可能需要的书籍、网络资源、工具材料、采访对象等。

（二）多元探究，搜集整合

1.搜集信息：这是综合性学习的基础环节。

*文献查阅：图书馆、阅览室、网络资源（如正规的新闻网站、学术平台、数字博物馆等）都是重要的信息来源。要学会筛选、甄别信息的真伪和价值。

*实地考察：深入现场进行观察、记录，获取第一手资料。

*访谈交流：采访老师、家长、社区人士、专家学者等，获取专业的见解和生动的案例。采访前要准备好问题提纲。

*问卷调查：针对特定问题设计问卷，进行抽样调查，收集数据和意见。问卷设计要科学、问题要明确。

2.整理分析：对搜集到的原始资料进行分类、归纳、比较、分析，去粗取精，去伪存真，提炼出有价值的观点和论据。可以运用表格、思维导图等工具辅助整理。

（三）合作探究，深度研讨

1.小组合作：综合性学习常常以小组形式进行。小组成员要积极参与，坦诚交流，互相尊重，共同解决问题。

*定期研讨：定期召开小组会议，汇报进展，分享发现，讨论疑难，调整方案。

*学会倾听与表达：认真倾听他人意见，清晰表达自己的观点，在碰撞中激发思维火花。

*互助协作：遇到困难时，组员之间要互相支持，共同克服。

2.深度思考：在占有大量材料的基础上，要进行深入思考，不能停留在表面现象。多