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和差问题专项训练教案

引言

在小学数学的知识体系中，“和差问题”占据着基础而重要的地位。它不仅是学生理解数量关系、培养逻辑思维能力的入门阶梯，也是后续解决更复杂应用题的基石。所谓“和差问题”，即已知两个数的和与这两个数的差，求这两个数分别是多少的问题。这类问题看似简单，实则蕴含着朴素的数学思想方法。本教案旨在通过系统梳理、由浅入深的讲解与训练，帮助学生透彻理解和差问题的本质，熟练掌握其解题思路与方法，并能灵活运用于实际情境之中。

一、教学目标

1.知识与技能：使学生理解和差问题的基本含义，掌握和差问题的数量关系特征，能够准确识别题目中的“和”与“差”；熟练运用和差问题的基本公式解决实际问题。

2.过程与方法：通过画线段图、实物演示等直观手段，引导学生经历分析、比较、归纳、总结的过程，培养学生初步的逻辑思维能力和分析问题、解决问题的能力；渗透数形结合、转化与划归的数学思想。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣；在解决问题的过程中，体验成功的喜悦，培养自信心；培养学生认真审题、仔细计算、规范书写的良好学习习惯。

二、教学重点与难点

*教学重点：理解和差问题的数量关系，掌握求解和差问题的基本方法（即“大数=(和+差)÷2，小数=(和-差)÷2”）。

*教学难点：1.准确找出题目中隐含的“和”或“差”；2.理解和差问题公式的推导过程，并能灵活运用公式解决变式问题。

三、教学准备

*多媒体课件（PPT）

*直尺、练习本、铅笔

*一些用于演示的实物（如书本、文具等，可选）

四、教学过程

（一）复习引入，激活旧知

1.谈话导入：

师：同学们，我们已经学习过关于两个数的加法和减法运算。比如说，知道了小明有5个苹果，小红有3个苹果，我们能提出什么数学问题呢？

（引导学生说出：一共有多少个苹果？小明比小红多几个苹果？小红比小明少几个苹果？）

2.口答列式：

*两数之和：5+3=8（个）

*两数之差：5-3=2（个）

3.引出新课：

师：很好！如果我们反过来，知道了两个数的“和”与“差”，能不能求出这两个数分别是多少呢？今天，我们就一起来深入研究这类问题——和差问题。（板书课题：和差问题专项训练）

（二）新知探究，合作发现

1.出示典型例题，初步感知：

例1：小红和小明在一次数学测验中一共得了180分，小红比小明多得10分。小红和小明各得了多少分？

（1）读题审题：引导学生仔细读题，找出已知条件和所求问题。

*已知：两人总分（和）是180分，小红比小明多（差）10分。

*所求：小红得多少分？小明得多少分？

（2）尝试画图：

师：这道题里有两个数量，小红的分数和小明的分数。我们能不能用画图的方法把它们之间的关系表示出来呢？（引导学生画线段图）

*画一条线段表示小明的分数（较短）。

*画另一条线段表示小红的分数，比表示小明分数的线段长一些，长出的部分就是10分（差）。

*标出两条线段的总和是180分（和）。

（3）分析思考：

师：观察线段图，如果我们把小明的分数加上10分，是不是就和小红的分数一样多了？这时，总分数会变成多少呢？

（引导学生发现：此时总分数为180+10=190分，这个190分就相当于两个小红的分数。）

师：那么，小红的分数怎么求？

（学生思考后回答：小红的分数=(180+10)÷2）

师：非常好！那小明的分数呢？

（引导学生思考：可以用小红的分数减去10分，或者从总分数里减去小红的分数。也可以换个角度想，如果把小红的分数减去10分，就和小明的分数一样多了，这时总分数是180-10=170分，相当于两个小明的分数，所以小明的分数=(180-10)÷2）

2.推导公式，形成方法：

师：通过刚才的例子，我们能不能总结一下，已知两个数的和与差，求这两个数，有什么规律呢？

（师生共同总结，教师板书）

*较大的数=(和+差)÷2

*较小的数=(和-差)÷2

师：我们给它们起个名字，较大的数叫“大数”，较小的数叫“小数”。所以公式就是：大数=(和+差)÷2，小数=(和-差)÷2。

（强调：这里的“和”是指两个数的总和，“差”是指两个数相差多少。）

3.验证公式：

师：我们用刚才的例题来验证一下这个公式。和是180，差是10。

*大数（小红）：(180+10)÷2=190÷2=95（分）

*小数（小明）：(180-10)÷2=170÷2=85（分）

师：95+85=180（分），和是对的。95-85=10（分），差