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小学数学优质课教案设计范本

一、教案基本信息

*课题名称：（例如：认识图形——长方形和正方形的初步认识）

*授课年级：（例如：二年级）

*课时安排：（例如：1课时）

二、课前准备

（一）教材分析

本课内容是小学数学几何初步知识的重要组成部分。在此之前，学生已经对常见的立体图形有了初步的感知，本课将引导学生从立体图形中“剥离”出平面图形，特别是长方形和正方形，这是学生后续学习更复杂平面图形及相关几何知识的基础。教材的编排注重从学生熟悉的实物入手，通过观察、操作、比较等活动，帮助学生积累感性认识，逐步形成对长方形和正方形基本特征的认知。教学中应充分利用教材提供的情境和素材，并适当补充学生身边的实例，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与探究。

（二）学情分析

授课对象为小学二年级学生。这个年龄段的学生思维仍以具体形象思维为主，他们对直观、形象、生动的事物感兴趣，乐于动手操作。在日常生活中，学生已经接触过大量含有长方形和正方形元素的物体，对这两种图形有一定的感性经验，但这种经验是零散的、非系统化的，未能上升到对其本质特征的认识。他们喜欢通过摸一摸、看一看、拼一拼等方式来认识事物。因此，教学中要注重创设学生熟悉的生活情境，提供丰富的学具，鼓励学生动手操作和合作交流，引导他们在亲身体验中感知和理解长方形和正方形的特征。

（三）教学目标

1.知识与技能：使学生通过观察、操作、比较等活动，初步认识长方形和正方形的基本特征（边和角的特点），能够辨认和区分这两种图形。

2.过程与方法：引导学生经历探索长方形和正方形特征的过程，培养学生初步的观察能力、动手操作能力和空间观念，渗透数学思想方法（如比较、抽象、概括）。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养积极参与数学活动的态度和合作交流的意识。

（四）教学重难点

*教学重点：初步掌握长方形和正方形的基本特征（边和角的特点）。

*教学难点：理解长方形和正方形之间的联系与区别；准确运用数学语言描述图形特征。

（五）教学准备

*教师准备：多媒体课件（包含生活中的长方形和正方形图片、动态演示图形特征的动画）、各种形状的实物或模型（如魔方、书本、黑板擦、长方形和正方形纸片、钉子板、橡皮筋）、直尺、三角板。

*学生准备：每人一套长方形和正方形纸片、直尺、三角板、练习本、铅笔、橡皮。

三、教学过程

（一）创设情境，导入新课(约5分钟)

1.活动一：图形宝宝来聚会

*（出示课件：一个充满各种立体图形和平面图形的“图形王国”场景）

*谈话：同学们，今天图形王国要举行一个聚会，我们一起去看看都有哪些图形宝宝吧！（引导学生说出看到的立体图形如正方体、长方体，以及平面图形如圆形、三角形等）

*提问：在这些图形中，哪些是我们已经认识的老朋友？（学生回答，教师可简要回顾）

*引出：今天，我们要认识两位新朋友，它们就藏在这些物体的面上，看看谁能把它们找出来。

2.活动二：摸面识形

*教师出示长方体和正方体实物（如书本和魔方）。

*引导：请同学们拿出自己准备的长方体或正方体物品，摸一摸它们的面，你有什么感觉？这些面是什么形状的？

*学生动手操作，感知物体的面，初步感知长方形和正方形的样子。

*揭示课题：今天，我们就来深入认识这两位新朋友——长方形和正方形。（板书课题：认识长方形和正方形）

设计意图：通过创设“图形王国聚会”的情境，激发学生的学习兴趣和好奇心。利用学生已有的对立体图形的认识，通过“摸面”的活动，自然地从立体图形过渡到平面图形，初步感知长方形和正方形的存在，为后续学习奠定基础。

（二）探究新知，合作发现(约20分钟)

1.探究长方形的特征

*活动一：看一看，说一说

*（教师从长方体上取下一个长方形面，或直接出示长方形纸片）

*提问：这就是我们今天的新朋友之一——长方形。请同学们仔细观察这个长方形，你觉得它有什么特点？（鼓励学生大胆猜想，自由发言，如“有四条边”、“有四个角”等）

*板书学生的发现，如：边、角。

*活动二：量一量，比一比（探究边的特征）

*引导：长方形有几条边？（引导学生一起数，得出“四条边”）这四条边的长度都一样吗？你有什么办法可以知道？（学生可能会想到用尺子量）

*动手操作：请同学们拿出自己的长方形纸片和直尺，量一量它四条边的长度，并把数据记录下来，和小组同学交流你的发现。

*学生小组活动，教师巡视指导。

*汇报交流：哪个小组愿意分享你们的发现？（引导学生说出“相对的两条边长度相等”）

*教师小结并板书：长方形有四条边，对边相等。（结合课件演示或教具展示，明确“对边”的含义）