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2025年数学学科组工作总结及2026年工作思路

2025年，数学学科组在学校“素养导向、五育融合”的办学理念指引下，以《义务教育数学课程标准（2022年版）》和《普通高中数学课程标准（2017年版2020年修订）》为纲领，聚焦“双新”背景下的教学转型，围绕“课堂提质、教研赋能、师生共长”三大主线开展工作。全年共组织教研活动42次，完成校级以上课题3项，开发校本课程资源包6套，学生在省级数学竞赛中获一等奖2人、二等奖5人，数学学业水平考试优秀率同比提升4.2个百分点，教师在市级教学基本功大赛中斩获一等奖1项、二等奖3项，各项工作取得阶段性成效。现将具体工作总结如下，并结合现存问题提出2026年工作思路。

一、2025年工作回顾：深耕教学实践，推动内涵发展

（一）以“新课标”为引领，深化课堂教学改革

本年度学科组将“核心素养导向的数学课堂”作为重点攻坚方向，通过“课例研磨—专题研讨—成果推广”三阶段推进课堂转型。首先，针对不同学段特点制定差异化改革方案：初中部聚焦“情境创设与问题链设计”，高中部侧重“大概念统摄下的单元教学”。以初中七年级“一元一次方程”单元为例，教研组设计了“校园水费统计—家庭水电账单分析—社区公共设施维护成本测算”三级情境链，将方程建模过程与真实问题解决深度融合，学生课堂参与度从68%提升至89%，课后作业完成质量优秀率提高15%。高中部则以“函数”大概念为统领，整合“指数函数”“对数函数”“三角函数”三章内容，设计“从自然增长到周期现象”主题单元，通过“数据拟合—模型构建—实际预测”任务驱动，学生对函数本质的理解深度显著提升，在单元测试中“分析复杂情境下函数关系”的得分率从41%跃升至67%。

为强化课堂改革的技术支撑，学科组引入AI智能教学系统，对120节常态课进行课堂行为分析，发现“教师讲授时间”占比从58%降至42%，“学生小组讨论”“上台展示”等互动环节占比提升至35%。同时，依托学校智慧教室的“双师课堂”功能，与乡村薄弱校开展4次联校教研，共享优质教学资源，累计覆盖学生800余人次，反馈显示结对学校数学平均分提高8.3分。

（二）以“大教研”为抓手，激活教师专业动能

本年度学科组创新教研机制，构建“纵向贯通、横向融合”的教研网络。纵向方面，建立“新教师—骨干教师—学科带头人”三级培养体系：新教师通过“青蓝工程”结对导师，完成“1周1听、2周1备、1月1讲”的跟岗任务，全年8名新教师均能独立设计符合新课标要求的教案，其中2人在校级新教师赛课中获一等奖；骨干教师组成“教学创新工作坊”，围绕“跨学科主题学习”“数学实验教学”等前沿领域开展研究，开发《数学与物理中的运动模型》《统计与生物学中的种群分析》等跨学科课例12个；学科带头人牵头申报的“核心素养导向的数学作业设计研究”获省级规划课题立项，形成“基础巩固—能力提升—拓展创新”三层作业框架，相关成果在《中学数学教学参考》发表2篇论文。

横向方面，加强与物理、化学、信息技术等学科的联动，开展“跨学科项目式学习”专题研讨6次。例如，与信息技术组联合开发“用Python解决数学问题”系列课程，指导学生通过编程验证“哥德巴赫猜想”“斐波那契数列规律”等数学命题；与地理组合作设计“用三角函数测量教学楼高度”实践活动，学生需综合运用角度测量、三角函数计算、误差分析等知识，真正实现“做中学”。此类活动不仅提升了学生的综合应用能力，更推动教师突破学科边界，形成“问题共研、资源共享、成果共用”的教研生态。

（三）以“全育人”为目标，构建多元成长路径

在学生培养上，学科组坚持“基础固本、特长培优、兴趣激趣”三位一体策略。基础层面，针对学业困难学生建立“数学学习诊断档案”，通过前测分析定位薄弱点，定制“错题归因—专项训练—跟踪反馈”提升方案，全年帮扶学生62人，其中41人在期末测试中达到合格线以上。特长层面，优化数学竞赛培养体系，组建“强基班”和“竞赛班”，前者侧重高校强基计划要求的数学思维训练，后者聚焦奥赛核心知识与解题策略。本年度“强基班”学生在高校夏令营数学测试中通过率达75%，较去年提高20%；竞赛班学生获全国高中数学联赛省级一等奖2人、二等奖5人，创历史最好成绩。

兴趣层面，通过“数学文化节”“数学社团”等活动激发学生内驱力。数学文化节设置“数学史话讲座”“数学游戏闯关”“数学建模展示”三大板块，吸引全校1200余名学生参与，其中“圆周率记忆大赛”“七巧板创意拼图”等活动成为学生年度热门；数学社团新增“数学影视鉴赏”“数学魔术探秘”等子项目，全年开展活动24次，完成《校园外卖订单分布的统计分析》《食堂窗口排队时间的优化研究》等实践报告8篇，2篇被推荐至市级青少年科技创新大赛。

（四）以“反思性”为突破，完善质量监控