中考语文课外古诗词阅读专项复习题.docxVIP

古诗词阅读，是中考语文试卷中一道独特的风景线，它不仅考查学生的文学积累，更检验其理解、分析与鉴赏能力。其中，课外古诗词阅读因其选材的广泛性和考查的灵活性，往往成为同学们复习的难点。本专项复习旨在梳理课外古诗词阅读的考查要点，提供实用的解题思路与技巧，并辅以典型例题解析，助力同学们在备考之路上稳步前行。

一、洞悉考查核心，明确复习方向

课外古诗词阅读的考查，并非漫无目的，其背后承载着对学生语文核心素养的检验。通常而言，其考查核心能力点主要包括以下几个方面：

1.释词：理解古诗词中重点词语的含义，特别是古今异义词、一词多义、词类活用等现象。这是读懂诗歌的基础。

2.译句与理解诗意：能够准确翻译关键诗句，并在此基础上概括诗句乃至整首诗的基本意思，把握诗歌的主要内容。

3.把握思想感情：领会诗歌所蕴含的作者的思想情感，如喜怒哀乐、忧国忧民、壮志豪情、离愁别绪、恬淡闲适等。

4.赏析艺术手法：识别并赏析诗歌中运用的常见艺术手法，如修辞手法（比喻、拟人、夸张、对偶、设问、反问等）、表现手法（借景抒情、情景交融、托物言志、用典、对比、衬托等）以及炼字（某个字用得好，好在哪里）。

5.意象的把握与作用分析：理解诗歌中典型意象的象征意义，并分析其在表情达意方面的作用。

6.拓展与探究：有时会涉及对诗歌主旨的延伸思考，或结合生活实际谈启示，或进行简单的比较阅读。

明确了这些考查方向，我们的复习才能有的放矢，避免盲目刷题。

二、典型例题解析与方法点拨

以下选取不同题材、不同考查角度的课外古诗词作为例题，进行解析，希望能为同学们提供具体的解题示范。

（一）写景抒情类

例题1：阅读下面这首诗，完成后面题目。

秋夜山居

唐·施肩吾

去雁声遥人语绝，谁家素机①织新雪。

秋山野客②醉醒时，百尺老松衔半月。

【注】①素机：织布机。②野客：离乡在外的游客。

1.诗歌首句“去雁声遥人语绝”描绘了怎样的画面？有何作用？

2.末句“百尺老松衔半月”中的“衔”字历来为人称道，请简要赏析。

解析：

1.画面描绘与作用分析：

*画面：首句“去雁声遥人语绝”，描绘了一幅秋夜深山寂寥清冷的景象。远去的大雁叫声渐渐稀疏，四周人声俱寂。

*作用：此句通过“去雁”、“遥声”、“人语绝”等意象，渲染了幽静、孤寂的氛围，为下文写诗人醉醒后的所见所感做了铺垫，奠定了全诗宁静而略带凄清的基调。

*方法点拨：描绘画面时，需抓住诗句中的主要意象（去雁、人声），并结合其修饰语（遥、绝），用生动的语言再现。分析作用时，通常从内容（描绘景象、渲染氛围）和结构（铺垫、过渡、照应等）两方面考虑。

2.炼字赏析：

*“衔”字赏析：“衔”字用得极为传神。它运用拟人手法，将百尺老松人格化，仿佛老松伸出枝干，小心翼翼地将那半轮明月“衔”在口中。

*表达效果：这一“衔”字，不仅生动形象地描绘出明月被松枝遮掩的朦胧美景，富有画面感和动态感，也巧妙地烘托出秋夜山林的静谧与和谐，流露出诗人对这自然景致的喜爱与陶醉之情。

*方法点拨：赏析炼字，首先解释该字在句中的含义（字面义、语境义）；其次，分析其运用的手法（修辞、描写技巧等）；再次，描绘该字所展现的景象或情境；最后，点出其表达效果（如生动形象、传情达意、富有感染力等）及诗人情感。

（二）咏史怀古类

例题2：阅读下面这首诗，完成后面题目。

赤壁

唐·杜牧

折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。

东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

（注：此诗为课外拓展篇目，非课内必背，但思想内容与艺术手法具有代表性）

1.诗人是如何由“折戟”引发对历史的感慨的？

2.这首诗表达了诗人怎样的思想感情？

解析：

1.由“折戟”引发感慨的过程：

*诗人在赤壁古战场的泥沙中发现了一支折断的戟，它虽已沉没多年，但铁刃并未完全锈蚀。诗人将其磨洗干净，认出这是三国时期赤壁之战的遗物（前朝之物）。

*这一件小小的“折戟”，如同一个历史的符号，触发了诗人对往昔赤壁之战的追忆和思考。它是“兴感之由”，是诗人抒发怀古之幽情的媒介和起点。

*方法点拨：此类题目考查对诗歌构思的理解。需梳理诗人的思绪流程，即“物象（折戟）—联想（磨洗认前朝）—感慨（对历史的议论）”。

2.思想感情分析：

*诗歌借对赤壁之战的评述，抒发了诗人对历史兴亡的感慨。诗人认为，倘若不是东风给周瑜提供了便利，战争的结局可能就会改变（二乔被锁铜雀台）。

*这其中蕴含了诗人对历史机遇的看法，即英雄的成功往往离不开某种机遇。同时，也寄寓了诗人自身怀才不遇、壮志难酬的感慨，暗含了对统治者不能慧眼识才的委婉批评。

*方法点拨：分析咏史怀古诗的情感，首先要理解诗歌所咏的历史事件或人物；其次，关注诗人对