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高考生物一轮复习《生物与环境》专题教学设计

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高考生物一轮复习《生物与环境》专题教学设计

一、课题基本信息

（一）教材版本：人教版

（二）所属单元：必修3《稳态与环境》第5-6章

（三）课题名称：生物与环境专题复习

（四）课时安排：共3课时（本设计为第1课时）

（五）课型类型：复习课

二、学情分析

（一）已有知识基础分析

学生已完成新课学习，对种群特征、群落结构、生态系统组成等概念有初步认识，但存在知识碎片化现象。约60%学生能列举生态因素类型，但对环境容纳量生态位等抽象概念理解不深。

（二）认知特点分析

高三学生抽象逻辑思维较强，但部分学生仍依赖机械记忆。通过前期测试发现，学生在能量流动计算题（如10%定律应用）和曲线分析题（如种群增长模型）得分率偏低。

（三）可能遇到的困难预测

1.混淆群落垂直结构与水平结构的判断依据

2.能量流动图解中遗漏分解者环节

3.将抵抗力稳定性与恢复力稳定性对立理解

（四）应对策略预设

1.采用概念图对比法辨析易混点

2.设计生态瓶制作实践任务强化理解

3.通过近五年高考真题错题归因分析

三、教学目标设计

（一）文化基础目标

1.构建种群→群落→生态系统的知识网络

2.掌握标志重捕法、样方法等实验原理

（二）自主发展目标

1.能运用数学模型解释种群数量变化

2.设计简易生态瓶并分析稳定性因素

（三）社会参与目标

1.分析本地湿地公园生态修复案例

2.撰写垃圾分类对能量流动影响的微报告

四、教学重难点及突破策略

（一）教学重点

1.种群数量变化的J型与S型曲线比较

2.生态系统能量流动过程图解分析

（二）教学难点

1.生态位与竞争排斥原理的实际应用

2.负反馈调节在稳定性维持中的作用

（三）突破策略

1.动态演示草原鼠害防治中的K值变化

2.角色扮演食物链中能量流失听证会

五、教学资源准备

（一）教师准备

1.自制种群增长动态GIF动画

2.2020-2023年高考真题分类汇编

3.生态瓶制作材料包（每组1套）

（二）学生准备

1.预习必修3教材P60-85

2.收集家庭一周垃圾种类记录表

六、教学过程设计

（一）情境导入，激趣引思（7分钟）

展示本地气象局发布的蚊虫指数预报，提问：决定蚊子种群密度的直接因素是什么？引导学生从出生率、死亡率等角度讨论，引出种群特征复习。

（二）探究新知，建构概念（23分钟）

1.分组完成四步建模法：

（1）建立坐标系绘制J型曲线

（2）添加环境阻力修正为S型曲线

（3）标注K值与K/2点

（4）讨论渔业捕捞的最佳时期

（三）巩固练习，分层提升（11分钟）

基础组：完成教材P78课后习题2、4题

提高组：分析2022年山东卷17题群落演替题

拓展组：设计校园草坪蚂蚁种群调查方案

（四）课堂小结，梳理提升（6分钟）

学生用思维导图归纳影响群落演替的三类因素，教师用三色标注法点评：红色标关键、蓝色标易错、绿色标拓展。

七、学习活动设计

（一）活动一：能量流动听证会

模拟联合国环境署听证会，分生产者、消费者、分解者角色辩论能量分配方案。

（二）活动二：生态瓶DIY挑战赛

限时15分钟用给定材料（水草、螺蛳等）构建稳定系统，用溶解氧检测仪验证效果。

（三）活动三：高考命题人体验

小组合作改编教材P83拓展题，要求包含图表分析和开放性设问。

八、课堂提问预设

（一）识记理解层面问题

1.列举影响群落垂直分层的非生物因素（2分）

2.写出能量流动的渠道和特点（3分）

（二）应用分析层面问题

3.分析森林火灾后演替类型与冰川泥演替的异同（4分）

4.解释为什么一山不容二虎（5分）

（三）评价创造层面问题

5.设计实验验证信息传递在种间关系中的作用（6分）

6.评述引入外来物种一定能提高稳定性的观点（8分）

九、板书设计

（一）主体结构

左板：概念网络图（种群→群落→生态系统）

中板：典型例题解析区（实时生成解题步骤）

右板：动态生成区（学生提出的疑难问题）

（二）关键内容

用不同颜色粉笔标注：

白色：核心概念

黄色：高考高频考点

红色：易错警示

十、分层作业设计

（一）基础性作业

整理课堂笔记，完成学案A组选择题（1-10题）

（二）提高性作业

撰写校园池塘生态系统稳定性分析小论文（500字）

（三）拓展性作业

拍摄并分析社区垃圾分类对分解者的影响（提交照片+分析报告）

十一、教学反思模板

（一）成功之处

1.生态瓶活动有效突破能量流动抽象性

2.听证会角色扮演激发深层思考

3.实时使用希沃白板生成错题统计图

（二）不足之处

1.部分小组讨论时间把控不足

2.对群落演替方向性解释不够直观

（三）改进设想