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小学一年级语文第一单元教学活动设计

一、单元教材分析

本单元是小学一年级新生入学后的第一个语文学习单元，肩负着从幼儿园到小学过渡的重要使命。内容主要围绕“我是小学生”这一核心主题展开，渗透了爱学校、爱学习、爱老师、爱同学等情感教育，同时正式引入汉语拼音的学习，为后续的识字和阅读打下坚实基础。教材编排注重趣味性和生活化，图文并茂，符合一年级儿童的认知特点和学习规律。通过本单元的学习，旨在培养学生初步的语文学习兴趣，养成良好的课堂学习习惯，并掌握最基础的汉语拼音认读技能。

二、单元教学目标

（一）知识与技能

1.认识本单元要求会认的生字，掌握基本笔画和常用偏旁，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。

2.学习汉语拼音，认读单韵母和声母，掌握正确的发音方法，能准确拼读声母和单韵母组成的音节（不含声调）。

3.学习读轻声，认识声调符号，能正确读出带声调的单韵母。

4.学习用普通话正确、流利地朗读课文，感受课文的语言美和情感美。

（二）过程与方法

1.通过观察图画、联系生活实际、做游戏等多种方式，激发学习语文的兴趣。

2.在老师的指导下，尝试运用多种感官（眼看、耳听、口说、手写）参与学习活动。

3.初步学习与同学合作学习，在互动中共同进步。

（三）情感态度与价值观

1.感受成为小学生的喜悦，培养热爱祖国语言文字的情感。

2.养成认真倾听、积极思考、乐于表达的课堂习惯。

3.初步培养热爱学校、热爱老师、团结同学的情感。

三、单元教学重难点

（一）教学重点

1.汉语拼音的准确认读和规范书写，特别是单韵母的发音和声调。

2.培养良好的课堂学习习惯，如听讲习惯、发言习惯、书写习惯。

3.认识常用汉字，掌握基本笔画和笔顺。

（二）教学难点

1.单韵母声调的准确掌握和灵活运用。

2.部分声母（如b、d、p、q）的形、音辨别。

3.培养学生专注倾听的能力和持续学习的注意力。

四、课时安排（建议）

本单元建议安排约10-12课时（含单元复习与检测）。具体课时分配可根据学生实际情况灵活调整。

五、分课时教学活动设计（示例：第一课时《aoe》）

（一）课时目标

1.认识单韵母a、o、e，能读准音，认清形，正确书写。

2.认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能准确读出带调的a、o、e。

3.激发学习拼音的兴趣，培养良好的听课习惯。

（二）教学重难点

1.重点：a、o、e的发音和字形识记。

2.难点：a、o、e四声的准确发音，尤其是第二声和第三声。

（三）教学准备

1.多媒体课件（包含与a、o、e相关的图片、动画、音频）。

2.拼音卡片（a、o、e及四声卡片）。

3.学生每人一张四线三格练习纸，铅笔、橡皮。

（四）教学过程

一、情境导入，激发兴趣(约5分钟)

1.谈话引入：

师：小朋友们，从今天开始，我们就是光荣的小学生啦！在美丽的校园里，我们不仅能认识很多新朋友，还能学到很多新本领。今天，老师就要带大家认识几位非常重要的拼音朋友，它们能帮助我们读书、识字，想不想认识它们呀？（生：想！）

2.出示图片：

师：（课件出示课本上a、o、e的情境图）看，这是什么地方？图上有谁？他们在做什么呢？（引导学生观察图画，自由发言）

师：在这幅图里，藏着我们今天要认识的三位拼音朋友，它们是谁呢？让我们一起来找找吧！

二、探究新知，学习aoe(约20分钟)

1.学习单韵母a

*看图识音：

师：（课件突出小女孩张大嘴巴的画面）图上的小女孩在做什么呀？（唱歌/说话）她唱歌的时候，嘴巴张得大大的，发出的声音就是“a”。（教师示范读a，强调口型：张大嘴巴aaa）

师：请小朋友们像她一样，张大嘴巴，跟老师读一读：a——（注意拖长音，让学生感受发音要领）

（指名读，开火车读，小组读，及时纠正发音）

*看图记形：

师：我们认识了a的声音，再来看看它长什么样子。（课件出示a的字形）你们觉得它像图上的什么呀？（引导学生观察，如：像小女孩圆圆的脸蛋，像扎着小辫子的脑袋等）

师：我们可以这样记：张大嘴巴aaa，像个圆圈加小辫。

*学习a的四声：

师：a宝宝很调皮，它有四个不同的声调朋友，戴上不同的帽子，声音就会发生变化。（课件出示声调符号“-ˊˇˋ”，并配上形象的手势：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降）

师：（出示一声ā）这是第一声，平声，我们读的时候声音平平稳稳的。（示范读ā，配上手势）汽车平走āāā。

（用同样的方法教学á（á，爬山坡）、ǎ（ǎ，拐个弯）、à（à，掉下来）。每教一个声调，都要先示范，再带领学生读，注意引导学生观察口型和听准声调。可以结合课本上的图画帮助记忆，或