【市一等奖】新部编人教版一年级下册语文《要下雨了》教学设计(第1课时).docxVIP

《要下雨了》教学设计

一、教学目标分析

1.认识“腰、坡”等13个生字，读准多音字“空”，会写“吗、呀、呢、吧”4个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.朗读课文，了解“闷”“潮湿”的意思，体会雨前奇妙的自然现象。

4.读好文中含有语气词的句子，读好角色对话。

二、学习者特征分析

学生对小动物和大自然都有一种天然的喜爱之情，教学中要利用这种喜爱之情，引导学生想象，在朗诵中感受动物们童真的语言，通过角色对话，了解下雨前后的科普自然现象。由于大部分学生没有亲身体会过雨前奇妙的自然现象，可以在适当的时机利用多媒体让学生感受这奇妙的自然现象。

三、教学策略选择与设计（围绕重难点的突破）

1.对本节的知识的引入可利用多媒体让学生欣赏，营造轻松的学习氛围，引发出学生的情感，激起学生学习的欲望。

2．指导学生识字时，启发学生用同偏旁识字方法识字写字。

3．采用各种形式的朗读和活动体验指导学生有感情地朗读课文，激发学生感情。

四、教学准备、资源与工具设计

1.教学器材：多媒体课件、田字格。

2.教学环境：多媒体教室。

五、教学过程

第一课时

任务一：朗读课文

1.谈话导入，激发兴趣：孩子们，要下雨了，会有哪些现象，你知道吗？下面让我们读读课文，看小白兔有哪些收获吧。引出课题，指导读题，区分要下雨了和下雨了。

2.出示自读提示：

（1）用自己喜欢的方式朗读课文，可以放声读；可以轻声读；可以同桌互读；还可以默读。

（2）标出自然段的序号。

（3）标出自己读不准的生字新词，小组。集中汇报。同桌互读课文。

3.我展示

出示生字，开火车读。

腰、坡、沉、伸、潮、湿、呢、空、闷、消、息、搬、响、直、边、吗、加、呀、呢、吧

4.我积累

（1）练习课后“读一读、记一记”中的词语，帮助小白兔回家。

（2）你还积累了哪些词，读给同桌听一听。

5.我分享

（1）将我们学习的这些词语放到课文中，你还会读吗？看谁读得正确、流利！学生自主读课文。

（2）指名读一读自己喜欢的自然段，其他同学评价反馈。

任务二：感悟课文

活动1：整体感知

1.想一想。自由读一读课文，思考：要下雨了，小动物们都在干什么呢？自主思考后小组交流。

燕子干什么？小鱼干什么？蚂蚁干什么？（板书）

我们正忙着搬东西呢！我们到水面上来透透气。我正忙着捉虫子呢！

我们正忙着搬东西呢！

我们到水面上来透透气。

我正忙着捉虫子呢！

2.说一说。用一句话连起来说一说。

要下雨了，燕子（），小鱼（），蚂蚁（）。

3.说说小白兔在干嘛？

自由朗读第一自然段，找出小白兔动作的句子画一画，读一读，边读边加上自己的动作。比较一下“弯着腰、直起身子和伸了伸腰”几个动作的区别。

4.比一比。选择你喜欢的一种小动物读一读，看谁读得好？

任务三：归类书写

1.学生观察范字“呀、呢、吧、吗”，注意每个字在田字格中的位置。

老师指出左边小口在左上格，封口压在横中线上。

2.教师范写“呀、呢、吧、吗”，提示书写要领，学生书空。

“呀”：“牙”比单独写时窄瘦，撇延伸到“口”的下面。

“呢”：长撇延伸到“口”的下面，“匕”的撇在横中线上起笔，竖弯钩收笔处比“尸”的折笔处靠右。

“吧”：竖弯钩的竖在竖中线上运笔。

“吗”:注意竖折折钩要稍放开写。

3.学生写字练习，先在书上描红，再在本子上练写一个。

4.反馈。学生之间互动点评，点评后再次练写。

任务四:布置作业

在本子上练写新学的四个生字。

上网查资料，还有哪些动物会在雨前发生变化。

板书设计：

14要下雨了

燕子：我正忙着捉虫子呢！

小鱼：我们到水面上来透透气。

蚂蚁：我们正忙着搬东西呢！

六、教学评价设计

学习生字时，引导学生借助拼音，读准字音，并采用多种方法进行巩固识记，从而激发识字的兴趣，培养主动识字的习惯。

学习名言警句：

1.在科学上面没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望到达光辉的顶点。——马克思

2.搞科学研究，不能使用‘大概’、‘也许’这些字眼，也不能用估计和推断代替观察。——竺可桢

3.我扑在书上就像饥饿的人扑在面包上。——高尔基

4.才华是刀刃，辛苦是磨刀石，很锋利的刀刃，若日久不用石磨，也会生锈，成为废物。——老舍

5.人的大脑和肢体一样，多用则灵，不用则废。——茅以升

6.重复是学习之母。——狄慈根