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高考古诗文理解与默写训练资料

一、高考古诗文考查的重要性与核心要求

古诗文是中华优秀传统文化的载体，高考对古诗文的考查，不仅是对学生知识积累的检验，更是对其文化素养、理解能力与审美鉴赏能力的综合测评。近年来，高考古诗文考查范围相对稳定，以考纲要求的背诵篇目为核心，注重对文本深层含义的理解、情感主旨的把握以及名句名篇的准确默写。因此，训练的重点应落在“理解”与“默写”两大方面，并将二者有机结合，做到“知其然，亦知其所以然”。

二、古诗文理解能力的训练策略

理解是记忆的基础，更是运用的前提。古诗文的理解需从字、词、句入手，进而把握篇章结构、思想内容和艺术特色。

（一）夯实基础，疏通文意

1.掌握常见实词、虚词：重点掌握考纲要求的常见实词，特别是一词多义、古今异义、通假字、词类活用等现象。对于虚词，要理解其在不同语境中的意义和用法，如“之”“乎”“者”“也”“以”“而”“于”等。建议结合具体例句进行归纳整理，形成系统的知识网络。

2.辨析特殊句式：把握判断句、被动句、倒装句（主谓倒装、宾语前置、定语后置、状语后置）、省略句等特殊句式的特点，能够准确翻译。这对于理解句子原意至关重要。

3.积累文化常识：关注古代称谓、官职、地理、历法、礼仪、科举等文化常识，这些往往是理解文本背景、作者情感的关键。

（二）整体感知，把握主旨

1.通读全文，理清脉络：阅读古诗文时，首先要通读一遍，了解文章或诗歌的大致内容、叙事线索或抒情层次。对于文言文，可以通过找中心句、关键句来把握段落大意和文章主旨；对于诗歌，则要注意标题、作者、注释以及诗歌中的意象、情感词。

2.联系背景，知人论世：“诗言志”，了解作者的生平经历、思想倾向以及作品创作的时代背景，有助于更深刻地理解作品的思想内涵和情感基调。例如，李白的豪放与杜甫的沉郁，都与其所处的时代和个人遭遇密不可分。

3.分析技巧，鉴赏表达：注意辨析古诗文运用的修辞手法（比喻、拟人、夸张、对偶、排比等）、表现手法（借景抒情、托物言志、用典、对比、象征等）以及表达方式（记叙、描写、议论、抒情）。理解这些艺术手法如何为内容表达服务，能提升对作品艺术性的把握。

（三）强化训练，提升语感

1.精读课本典范：高考古诗文考查万变不离其宗，课本是最重要的复习资料。要反复诵读课本中的经典篇目，做到熟读成诵，培养文言文语感。在诵读中体会节奏、语气和情感。

2.做高质量练习题：选择有代表性的练习题进行训练，特别是历年高考真题。通过做题检验理解程度，分析错误原因，总结答题规律。重点关注对文意理解、信息筛选、概括分析、翻译等题型的训练。

3.尝试翻译与复述：对重点篇目或段落进行口头或书面翻译，用自己的语言复述文章内容和主旨。这不仅能加深理解，还能提高语言组织能力。

三、古诗文默写的高效突破

默写看似简单，实则对记忆的准确性和熟练度要求极高。要做到“一字不差”，需讲究方法。

（一）明确范围，有的放矢

严格按照最新高考大纲规定的背诵篇目进行复习，明确必背篇目和推荐背诵篇目。对于必背篇目，必须烂熟于心，能够准确默写；对于推荐背诵篇目，也要理解其大意，熟悉名句。

（二）理解记忆，而非死记硬背

在理解句意、段意和全文主旨的基础上进行记忆，往往事半功倍。知道每一句诗、每一句话的含义，以及它在文中的作用和表达的情感，就能更好地记住，并在情境式默写中准确提取。例如，记住“锲而不舍，金石可镂”，要理解其比喻意义和出自《劝学》的上下文语境。

（三）反复诵读，强化记忆

“书读百遍，其义自见”，诵读是古诗文学习的传统有效方法。通过反复诵读，使诗句的节奏、韵律、情感融入记忆，形成条件反射。可以采用分段记忆、分句记忆、睡前醒后记忆等多种方式。

（四）重点突破，关注易错易混点

1.易错字：特别注意那些因音近、形近、义近而容易写错的字。例如，“别有幽愁暗恨生”的“幽”易误写为“忧”；“赢得仓皇北顾”的“皇”易误写为“惶”。建议整理一本“易错字集锦”，时常翻看。

2.通假字：默写时要写原文的通假字，而非本字。如“君子生非异也”的“生”不能写成“性”。

3.生僻字、难写字：对于一些笔画复杂或不常用的字，要重点书写练习，确保准确无误。

4.句序：注意诗句的顺序，尤其是那些结构相似或意思相关的句子，避免颠倒。

（五）情境式默写专项训练

高考默写题型已稳定为情境式默写，即根据题干给出的提示性信息（如句意概括、情感分析、出处背景等）填写相应的句子。因此，要加强此类题型的训练：

1.审清题干：仔细阅读题干，明确提示的角度（是内容、情感、手法还是人物、事件等）。

2.精准定位：根据提示信息，迅速在脑海中搜索相关篇目和句子。

3.规范书写：确认句子后，务必一笔一划规范书写，避免潦草导致误判。