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中职语文课程内容改革与教学实践

摘要

中职教育作为培养技术技能人才的重要阵地，其语文课程的改革与实践直接关系到学生综合素养的提升和职业发展的潜力。本文立足于中职教育的特色与学生实际，深入剖析当前中职语文课程内容存在的不足，探讨课程内容改革的方向与路径，并结合教学实践提出具体的实施策略，旨在构建以职业需求为导向、以能力培养为核心、以学生发展为本位的中职语文教学新体系，以期为中职语文教育教学质量的提升提供有益参考。

关键词

中职语文；课程内容改革；教学实践；核心素养；职业发展

引言

语文是最重要的交际工具，也是人类文化的重要组成部分。中职语文课程，作为中职学生必修的文化基础课程，不仅承担着培养学生听、说、读、写基本能力的任务，更肩负着提升学生人文素养、职业素养和可持续发展能力的使命。然而，在当前职业教育快速发展和产业结构深刻调整的背景下，传统中职语文课程内容与教学模式已难以完全适应新时代对技术技能人才培养的要求。因此，深化中职语文课程内容改革，创新教学实践，成为摆在广大中职语文教育工作者面前的重要课题。

一、中职语文课程内容改革的必要性与方向

（一）改革的现实必要性

当前中职语文课程内容在一定程度上存在与职业岗位需求脱节、与学生认知特点和发展需求契合度不高、教学内容相对陈旧固化等问题。部分教材过于强调学科知识的系统性和完整性，忽视了中职学生的学习基础和职业导向，导致学生学习兴趣不浓，语文应用能力难以满足未来职业岗位的实际需要。同时，随着信息技术的迅猛发展和职场对综合素养要求的提高，中职语文课程也需与时俱进，融入新的时代元素和职业元素。

（二）改革的核心方向

中职语文课程内容改革，应以《中等职业学校语文课程标准》为指导，紧密围绕中职教育的培养目标，坚持“立德树人”根本任务，突出以下方向：

1.职业性与应用性相结合：课程内容应贴近职业生活，引入与学生未来职业岗位相关的语文应用场景和任务，强化语文在职业沟通、信息处理、问题解决等方面的实际应用能力。

2.基础性与发展性相统一：在夯实学生语文基础知识和基本技能的同时，注重培养学生的思维能力、学习能力和创新能力，为学生的终身学习和职业发展奠定基础。

3.人文性与工具性相融合：在培养学生语文工具运用能力的同时，应充分挖掘语文课程的人文内涵，加强中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化教育，提升学生的人文素养和职业操守。

二、中职语文课程内容改革的路径探索

（一）构建模块化、项目化的课程内容体系

打破传统教材按文体或文学史线索编排的模式，根据职业岗位对语文能力的要求和学生的认知规律，重构课程内容。可考虑设置以下模块：

1.基础模块：主要涵盖必备的语言基础知识（如汉字书写、词语运用、语法规范、修辞方法）、阅读策略与方法、基础写作能力（如常用应用文写作）和口语交际能力（如日常交流、自我介绍）。这是所有中职学生必须掌握的共性内容。

2.职业通用模块：聚焦职场通用语文能力，如职场沟通与表达（含倾听、口头汇报、演讲与辩论）、实用文体写作（如计划、总结、调查报告、求职信、协议书等）、信息筛选与整合、新媒体文案写作与编辑等。

3.专业特色模块：结合不同专业群的特点和需求，设置具有专业指向性的语文内容。例如，旅游服务类专业可强化导游词撰写与讲解、服务礼仪与沟通；机械制造类专业可侧重技术说明书阅读与撰写、工艺流程介绍；财经商贸类专业可突出商务文书、营销文案、数据分析报告等。此模块可体现“一专多能”的培养思路，增强课程的针对性。

（二）精选教学素材，优化内容呈现方式

1.贴近生活，激发兴趣：选取与学生生活经验、社会热点、职业发展相关的文章、案例、视频等素材，如行业精英事迹、企业文化介绍、职场典型案例等，增强内容的时代感和吸引力。

2.注重经典，传承文化：精选古今中外优秀文学作品和文化经典片段，引导学生感受语言文字的魅力，提升审美情趣和文化自信。但在选取时需考虑中职学生的接受能力，注重引导和解读。

3.任务驱动，学用结合：将知识点融入具体的项目任务或工作情境中，让学生在完成任务的过程中学习语文、运用语文。例如，围绕“策划一次班级主题活动”设计口语交际、应用文写作、活动总结等系列任务。

三、对接课程改革的教学实践策略

（一）转变教学理念，突出学生主体地位

教师应从传统的知识传授者转变为学习的引导者、组织者和合作者。教学过程中，要充分尊重学生的个体差异，关注学生的学习过程和情感体验，鼓励学生主动参与、积极思考、大胆表达。通过小组合作、角色扮演、情境模拟等方式，营造民主、平等、互动的课堂氛围。

（二）创新教学方法，实施情境化、项目化教学

1.情境教学法：根据教学内容创设真实或仿真的职业情境、生活情境，让学生在情境中体验、感知、运用语文知识。例如，在“职场应聘”口语交际教学中，可模