新部编人教版三年级语文上册《司马光》教学设计.docVIP

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24司马光

【教材分析】

《司马光》是义务教育人教版部编版三年级语文上册的一篇文言文课文，讲的是司马光砸缸救伙伴的故事。表现了司马光的聪明机智、遇事沉着冷静。

【教学目标】

1.结合注释，联系上下文，理解句子的意思，理解课文内容，初步感受文言文简约的特点。

2．紧扣重点词句，感悟司马光的聪颖机智，遇事沉着冷静。

【教学重点】参考注释，抓住重点词句，理解句子的意思。

【教学难点】体会司马光的机智勇敢，遇事沉着冷静。

【教具准备】多媒体课件

【教学过程】

出示资料，介绍文言文

同学们，我们一年级的时候学过司马光这篇课文，你们发现我们今天学的这篇文章也是《司马光》，会发现字数明显减少了，可内容却一点也没减，依旧很丰富，我们今天就来学习小学阶段第一篇文言文。

1.（课件出示）

（1）人之初，性本善。

（2）温故而知新，可以为师矣。

（3）知之者不如好知者，好之者不如乐之者。

2.教师范读，学生跟读后。

3.相互交流说说以上句子和现代语言的不一样，教师小结：像这样的语言就叫“文言”。用文言写成的文章就叫“文言文”，也叫古文。它是我们祖国语言文字宝库中的一笔巨大财富。

4.今天就让我们学习一篇文言文《司马光》。（板书：司马光）。学生齐读课题。

（上节课我们已经介绍了作者和本课生字，这节课我们来学习课文大意。）

二、初读课文，读懂大意。

1.指名朗读课文。

教师读，学生先听，再跟着读。

司马光

群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没水中。众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。

2.教师范读，指导朗读，读准节奏。

3.参考注释，自学课文。（要求：将注释中重点词语的解释再次批注在文中，据此理解句子的意思。）

4.互相交流每个句子的意思，教师评议。

（1）群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。（有一次，司马光跟小伙伴们在后院里玩耍，院子里有一口大水缸，有个小孩爬到缸沿上玩，一不小心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子快要没顶了。）

（2）众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。（别的孩子们一见出了事，吓得边哭边喊，跑到外面向大人求救，司马光却急中生智，从地上捡起一块大石头，使劲向水缸砸去，“砰!”水缸破了，缸里的水流了出来，被淹在水里的小孩得救了。）

5.男生读原句，女生读译文。引导学生注意课件中红色的文字，告诉学生，在把文言文翻译成现代文时，为了使语句通顺、内容连贯，需要加入恰当的内容。

6.鼓励学生大声朗读原文，并用自己的话讲讲这个故事。教师评议。有一次，司马光跟小伙伴们在后院里玩耍。院子里有一口大水缸，有个小孩爬到缸沿上玩，一不小心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子快要没顶了。别的孩子们一见出了事，吓得边哭边喊，跑到外面向大人求救。司马光却急中生智，从地上捡起一块大石头，使劲向水缸砸去，“砰!”水缸破了，缸里的水流了出来，被淹在水里的小孩得救了。

三、再读课文，深入探究。

1.司马光砸缸的动漫故事，激发兴趣。

2.学生自由读课文、读译文。

3.读了课文，你觉得司马光是一个什么样的孩子？（聪颖机智，遇事沉着冷静。）课文中哪个地方写出了司马光很聪明。（光持石击瓮破之，水迸，儿得活。）

（板书：勇敢机智，遇事沉着冷静）

4.指导感情朗读，读出对司马光的赞赏。

四、配乐朗读，熟读成诵。

1.这么聪颖机智、沉着冷静的孩子，你们喜欢吗？（喜欢）让我们再来读一读课文，注意读出喜欢的感受，读出古文的韵味，请几个同学读。（课件配乐）

2.学到这里，你能试着把这个故事背诵下来吗？一起背一背，不能背诵的看着书朗读。

3.教师总结：今天我们学习了《司马光》这篇文言文，知道学习文言文的方法有看——注释、联系——上下文、查找——资料书、遇到难句——反复多读几遍、还读不懂的——做批注。相信同学们在以后的学习中，也能用上这些方法，去读懂其它的古文。

【板书设计】

司马光沉着冷静

制定学习计划有什么好处？

一、计划是实现目标的蓝图。目标不是什么花瓶，你需要制定计划，脚踏实地、有步骤地去实现它。通过计划合理安排时间和任务，使自己达到目标，也使自己明确每一个任务的目的。

二、促使自己实行计划。制定学习计划，可以促使你按照计划实行任务，排除困难和干扰。

三、实行计划是意志力的体现。持实行计划可以磨练你的.意志力，而意志力经过磨练，你的学习收获又会更一步提升。

四、有利于学习习惯的形成。按照计划行事，能使自己的学习生活节奏分明。

五、提高学习效率，减少时间浪费。合理的计划安排使你更有效的利用时间。你会知道多玩一个小时就会有哪项任务不会完成，这会给你带来多大的影响。

有了计划，每一步行动都很明确，也不要总是花费心思