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三年级数学除法教学导学案范本

一、课题名称：除法的初步认识与应用

二、年级：三年级上册/下册（根据教材版本调整）

三、课时安排：建议3-4课时（本导学案侧重核心概念与基础运算）

四、学习目标

1.知识与技能：

*初步理解除法的含义，知道除法是平均分的过程，可以用除法算式表示。

*认识除号，会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称（被除数、除数、商）。

*能够结合具体情境和平均分的活动，理解“每份分的同样多”的含义，并能正确列出除法算式解决简单的实际问题（结果为整数且没有余数的情况）。

*初步掌握用乘法口诀求商的方法，能正确计算简单的除法算式。

2.过程与方法：

*通过动手操作、观察、比较、交流等数学活动，经历从具体情境中抽象出除法概念的过程。

*培养运用所学知识解决实际问题的能力，体验数学与生活的联系。

*在小组合作与探究中，发展初步的逻辑思维能力和语言表达能力。

3.情感态度与价值观：

*在探索除法的过程中，感受数学的趣味性和实用性，激发学习数学的兴趣。

*培养认真倾听、积极思考、乐于合作的学习习惯。

*在解决问题的过程中，体验成功的喜悦，增强自信心。

五、学习重难点

*重点：理解除法的意义（平均分）；掌握除法算式的读写及各部分名称；能用乘法口诀求商。

*难点：理解“平均分”的含义，并将其与除法算式建立联系；在具体情境中准确选择用除法解决问题。

六、学习准备

*教师：多媒体课件（包含分物情境图、除法算式模型等）、小棒、图片（苹果、糖果、小动物等）、练习纸。

*学生：学具盒（小棒或圆片若干）、练习本、铅笔、橡皮。

七、学习过程

第一课时：认识“平均分”

(一)情境导入，激发兴趣

1.故事引入：秋天到了，小熊家收获了许多苹果。小熊想把这些苹果分给它的好朋友们，怎样分才能让大家都满意呢？（引导学生思考“分得一样多”）

2.揭示课题：今天我们就来学习一种公平的分法——平均分。（板书：平均分）

(二)动手操作，探究新知

1.活动一：感知“同样多”

*教师出示6个苹果图片（或让学生拿出6根小棒代替苹果）。

*提问：如果把6个苹果分给2只小熊，每只小熊可能分到几个？有几种分法？（学生动手分一分，记录不同分法：如1和5，2和4，3和3）

*讨论：哪种分法最公平？为什么？（引导学生发现“3和3”这种分法，每只小熊分得的苹果一样多）

*小结：像这样，每份分得同样多，就叫做“平均分”。（板书：每份分得同样多）

2.活动二：体验“平均分”的两种情况——按份数分和按每份个数分

*按指定份数平均分：

*问题：把8块糖果平均分给4个小朋友，每个小朋友分几块？

*学生操作：用小棒代替糖果，动手分一分。（引导学生思考：要分成4份，每份同样多）

*交流汇报：你是怎么分的？结果是什么？（一个一个地分，或两个两个地分，每份分得2块）

*按指定每份个数平均分：

*问题：有8块糖果，每2块分给一个小朋友，可以分给几个小朋友？

*学生操作：动手分一分。（引导学生思考：每2块一份，可以分成几份）

*交流汇报：你是怎么分的？结果是什么？（2块2块地分，可以分给4个小朋友）

*比较两种分法：虽然分的过程不同，但结果都是平均分，每份分得的数量同样多。

(三)巩固练习，深化理解

1.判断下面哪些是平均分，哪些不是？为什么？（出示不同分物图片，如：4个桃子分成两份2和2；5个梨分成3和|2）

2.圈一圈，填一填：

*把10个五角星平均分成5份，每份（）个。（学生圈图后填空）

*把9个三角形，每3个一份，可以分成（）份。（学生圈图后填空）

(四)课堂小结，回顾提升

*通过今天的学习，你知道什么是“平均分”了吗？

*怎样才能做到平均分？

第二课时：除法的意义及算式读写

(一)设置悬念，引入新课

*回顾：昨天我们学习了把一些物品进行平均分。比如，把6个苹果平均分给2只小熊，每只小熊分3个。（学生用语言描述）

*提问：这样的平均分过程，我们能不能用一种更简洁的算式来表示呢？今天我们就来学习这种新的运算——除法。（板书：除法的初步认识）

(二)新知探究，认识除法

1.学习除法算式的写法与各部分名称（结合“按份数分”的情境）

*情境再现：把6个苹果平均分给2只小熊，每只小熊分3个。

*“÷”的引入：这是除号，表示平均分。（板书“÷”，介绍除号的写法，像不像把东西分开？）

*算式书写：把要分的总数6写在除号前面，叫做“被除数”（板书：被除数）；平均分成的份数2写在除号后面，叫做“除数”（板书：除数）