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2025年数学学科组工作总结及2026年工作计划

2025年，数学学科组在学校“五育融合、素养为本”的办学理念引领下，以新课标落地为主线，聚焦课堂教学改革、教师专业成长、学生核心素养发展三大核心任务，通过集体教研、课例打磨、项目实践等路径，稳步推进各项工作。全年共开展教研活动28次，组织校级公开课42节（含跨学科融合课8节），完成3项校级课题结题、2项市级课题中期验收；学生在省级数学竞赛中获一等奖3人、二等奖8人，数学学业水平测试优秀率较上年提升4.2个百分点；教师团队获市级“优秀学科组”称号，1名教师入选市教科院兼职教研员，2名青年教师在市级优质课评比中获一等奖。现将具体工作总结如下：

一、2025年主要工作成效与经验

（一）深化教学改革，推动新课标落地生根

1.大单元教学设计实现突破。以“主题-任务-活动”为框架，组织各年级组完成3个学科大单元设计（高一“函数与生活”、高二“几何与空间想象”、高三“统计与概率的实际应用”）。其中，高一“函数与生活”单元以“城市公共自行车使用量预测”为驱动任务，拆解为“函数模型构建”“数据拟合”“误差分析”3个子任务，通过4周12课时的教学实践，学生不仅掌握了一次函数、二次函数、指数函数的核心知识，更能独立完成从数据收集到模型验证的全过程，形成研究报告26份，其中5份被选为校级优秀项目成果。

2.跨学科融合课例初显成效。联合物理、信息技术学科，开发“数学与物理中的极值问题”“算法中的数学逻辑”2个跨学科主题。在“数学与物理中的极值问题”课例中，数学教师负责导数工具的讲解，物理教师引入“抛体运动最远射程”“电路最大功率”等实际问题，学生通过分组实验、数学推导、软件模拟（使用GeoGebra）验证结论，课堂参与度达98%，课后问卷调查显示85%的学生认为“更深刻理解了数学的工具性价值”。

3.作业设计优化成果显著。针对不同年级特点，制定“基础巩固+能力提升+拓展探究”三层作业体系。高一年级推出“每日一题”微探究作业（如“用函数图像解释季节温度变化”），高二设计“单元项目式作业”（如“校园绿化面积测量与规划”），高三开发“错题归因分析表”（包含知识漏洞、思维误区、计算错误三维度）。全年收集优秀作业案例68个，其中12个入选区“优质作业资源库”，学生作业负担较上年减轻约20%，但作业完成质量（以教师批改中的“创新解法”“深度思考”标注率计）提升30%。

（二）强化教研赋能，促进教师专业共同体发展

1.集体备课走向深度化。实行“主备人说课-组内质疑-课例打磨-反思迭代”四步备课法，重点围绕“如何将核心素养转化为课堂目标”“如何设计有效的学生活动”展开研讨。全年共形成集体备课记录48份，其中“三角函数的周期性”“立体几何中的空间观念培养”等备课案例被区教研中心选为示范模板。

2.青蓝工程精准化帮扶。为5名新教师配备“双导师”（1名教学导师+1名教研导师），制定“一年站稳讲台、两年形成风格、三年成为骨干”的成长规划。通过“每周跟岗听课”“每月汇报课”“季度教学诊断”等机制，新教师课堂管理能力、学情分析能力显著提升。其中，李老师的“概率的应用”一课在市级新教师赛课中获一等奖，其“用彩票中奖率讲解概率误区”的设计被评委称为“将学科知识与生活认知精准对接的典范”。

3.课题研究支撑教学实践。以“核心素养导向的数学教学评价”为总课题，下设“过程性评价工具开发”“学生数学思维外显策略”“跨学科项目学习评价标准”3个子课题。通过问卷调查、课堂观察、学生作品分析等方法，形成《数学课堂表现评价量表（试行）》《数学项目学习评价指标体系》等成果，其中“过程性评价工具”在高二年级试点中，使教师对学生思维发展的把握准确率从62%提升至85%。

（三）聚焦素养发展，构建多元育人体系

1.竞赛与普及并重，激发数学兴趣。组建“数学英才班”，由3名竞赛教练带队，每周开展2次专题训练，重点突破代数、几何、数论模块。全年组织模拟赛12次，邀请高校教授开展“数学前沿讲座”4场。在2025年全国高中数学联赛中，3名学生获省级一等奖（其中1人进入省队），8名获二等奖，获奖人数创近5年新高。同时，面向全体学生开设“数学文化”选修课，通过“数学家的故事”“数学史中的关键突破”等主题，帮助学生感受数学的人文价值，选课率达92%，结课调查显示78%的学生表示“对数学的兴趣明显提升”。

2.实践活动序列化，培养应用能力。开展“数学与生活”系列实践：高一年级“校园平面图绘制”（综合运用坐标系、比例尺知识），高二年级“超市促销方案设计”（涉及函数、不等式、统计），高三年级“家庭年度收支分析”（结合数列、概率）。全年共完成实践报告1200余份，其中“超市促销方案设计”项目中，学生团队为某合作超市提供的“满减+折扣组合策