（33页PPT）部编版语文二年级下册05课文03小课件03.pptVIP

“突然”可以看出松鼠看到小河很着急，急于要拦住它。“跳下、拦住、”这是描写松鼠动作的词语，说明松鼠非常关心小马。你从这一句体会出了什么？动作描写、语言描写突然从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫：“小马！别过河，别过河，河水会淹死你的！”小收住脚步，不知道怎么办才好。他叹了口气，说：“唉，还是回家问问妈妈吧！”小牛和松鼠的不同说法，又没有了主意，所以他打算去回家问妈妈。小么要回家问妈妈？语言描写“难为情”说明小见到妈妈自己也不好某省市略号表现了小答妈妈的话时，吞吞吐吐。“难为情”说明了某省市略号表明了什么？小尾巴，跑回家去。妈妈问他：“怎么回来啦？”小情地说，“一条河挡住了去路，我……我过不去。”妈妈说：“那河水到底是深是浅呢？你仔细想过他们的话吗？”小了头，说：“没……没想过。”妈妈亲切地对小：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。”不要只是听别人一说就信以为真，一定要自己动脑筋想一想，在思考的基础上，再亲自试一试。因为别人说的，不一定适合自己。妈妈的话是什么意思？语言描写小：“让我试试吧！”他下了河，小心地蹚到了对岸。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。他顺利地通过了河，把麦子送到了磨坊。小明白了老牛和松鼠说的话不同的原因，因为他们都是站在自己的立场上，根据自己的身高来说的。这说明只有自己亲自试一试，才能找到解决问题。小明白了什么道理？拓展如果小遇到困难，他还会去找妈妈吗？____________________________________________________________________________________如果小遇到困难，小再去找妈妈，而是动脑筋想办法。阅读方法解密：拟声词概念：拟声词表示形容人或动物等其他事物发出的声音，用汉字来体现。作用：在句子中恰到好处地运用拟声词，能生动形象地表现事物的特点、人物的心情、动作的状态，使读者有身临其境的感觉。同学们刚才已经走进文本，感受到了遇到问题要自己动脑筋思考。让我们拿起金钥匙开启智慧之门。核心问题：小老牛和松鼠的说法不同，不能确定水深水浅，后来在妈妈的教导下亲自试了试，顺利过了河。小么过河的？1.一读：读课文，说说小妈妈做什么事？遇到了什么困难？小妈妈把麦子驮到磨坊去。他被一条小河挡住了去路，不敢过河。串珠问题：2.二思：小过河时遇到了谁？他们说了些什么？小了老牛和松鼠。小老牛请教，老牛说：“水很浅，刚没小腿，能蹚过去。”在他准备过河的时候，突然从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫：“小马！别过河，别过河，你会淹死的！”小地问：“水很深吗？”松鼠认真地说：“深得很哩！昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！”3.三品：小么没有过河而回家找妈妈了？因为小老牛和松鼠的不同说法，不知道怎么办才好，所以回家找妈妈。4.四探：小的结果为什么跟老牛和松鼠说的都不一样？试验结果不一样是因为小像老牛那样高，也不像松鼠那样矮，他在实践中认识到自己是可以平安过河的。小老牛——水很浅松鼠——水很深妈妈——试一试课文结构遇事要动脑思考本文讲的是小妈妈把麦子驮到磨坊，可是路上遇到了一条河，因不知水的深浅而不敢过河，后来他在老导下过了河的故事，告诉我们：遇事要自己动脑筋，想办法，亲自去尝试，才会有正确的认识。课文主旨我想我能行一个春天的中午，爸爸陪着七岁的贝贝在广场上玩儿。贝贝一会儿拍球，一会儿瞄准篮筐练习投篮。爸爸坐在一条长凳上看书，并时时注意着儿子的举动。过了一会儿，几个大一点的男孩子跑过来，抢走了篮球，玩儿了起来。贝贝被抛在了一边，变成了观众。他待在那儿，没有走开。推荐阅读爸爸看见了，走到贝贝身边，问：“你想让我帮你要回篮球吗？”“不，我想我能行！”贝贝说。贝贝静静地等待着。忽然，他用力一跳，伸出双手接住飞到身边的篮球，又把手中的球传给了一个大孩子。球在孩子们手中传着，不一会儿，又传到了贝贝手里。很快，贝贝的喊声和身影与大孩子们融在了一起。爸爸注视着儿子，高兴地笑了。第二课时小141.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。2.理解课文内容。（重点）3.体会到遇事要自己动脑筋亲自尝试的道理。（难点）通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。核心问题：小么过河的？串珠问题：1.一读：读课文，说说小妈妈做什么事？遇到了什么困难？2.二思：小过河时遇到了谁？他们说了些什么？3.三品：小么没有过河而回家找妈妈了？4.四探：小的结果为什么跟老牛和松鼠说的都不一样？“