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- 2026-01-23 发布于上海
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青少年心理成长导师考试试卷
一、单项选择题(共10题,每题1分,共10分)
依据埃里克森的心理社会发展理论,青少年期(12-18岁)的核心发展任务是()
A.获得自主感,克服羞怯感
B.建立自我同一性,防止角色混乱
C.获得勤奋感,克服自卑感
D.获得亲密感,避免孤独感
答案:B
解析:埃里克森将人生分为8个阶段,青少年期(12-18岁)的核心冲突是“自我同一性vs角色混乱”,此阶段需整合过去经验与未来目标,形成稳定的自我认知。A为学步期(1-3岁)任务,C为学龄期(6-12岁)任务,D为成年早期(18-25岁)任务,均不符合青少年阶段特征。
青少年情绪发展的典型特征不包括()
A.情绪波动性大
B.情绪表达的隐蔽性增强
C.情绪体验的深刻性降低
D.情绪理解的社会性提升
答案:C
解析:青少年情绪发展表现为:波动性(易受外界影响)、隐蔽性(不再直接表露情绪)、深刻性(对友情、亲情的体验更复杂)、社会性(能理解他人情绪背后的社会情境)。C选项“深刻性降低”与实际发展规律相反,故错误。
以下哪种沟通方式最符合“积极倾听”原则?()
A.打断对方说话并给出建议
B.重复对方话语的关键内容并反馈感受
C.频繁点头但不回应具体内容
D.用“你应该…”句式指导对方
答案:B
解析:积极倾听要求专注、反馈和共情。B选项通过“重复关键内容+反馈感受”体现了对说话者的理解(如“你说最近和朋友吵架很伤心,是因为觉得被误解了对吗?”)。A、D属于指导式沟通,可能让青少年感到不被尊重;C缺乏有效反馈,未达到倾听目的。
青少年网络成瘾的核心判别标准是()
A.每天使用网络超过2小时
B.因网络使用影响正常学习、社交或身体健康
C.偏好网络游戏而非学习类应用
D.家长认为孩子“过度使用网络”
答案:B
解析:网络成瘾(现称“游戏障碍”)的核心是“功能损害”,即因过度使用网络导致社会功能(学习、社交)或生理功能(睡眠、视力)受损。A、C是表象特征,D是主观判断,均非专业标准。
同伴关系对青少年心理发展的主要作用是()
A.替代亲子关系成为主要依恋对象
B.帮助建立社会比较和自我认同
C.降低青少年的独立思考能力
D.减少对家庭规则的遵守意愿
答案:B
解析:同伴关系为青少年提供了“社会比较”的参照(如通过朋友评价认识自己)和“角色实践”的场景(如学习合作与冲突解决),是自我认同的重要来源。A错误,亲子关系仍是基础依恋;C、D是同伴关系可能的负面影响,但非主要作用。
以下哪项不属于青少年心理韧性的核心要素?()
A.情绪调节能力
B.社会支持系统
C.固定型思维模式
D.问题解决能力
答案:C
解析:心理韧性指个体在压力下适应良好的能力,核心要素包括情绪调节、社会支持、问题解决能力、成长型思维(相信能力可通过努力提升)。固定型思维(认为能力固定)会降低应对压力的信心,属于阻碍因素,故C错误。
针对青少年“追星”行为,导师的合理干预策略是()
A.强制禁止关注偶像信息
B.引导分析偶像特质与自身成长的关联
C.批评偶像的“不完美”以降低崇拜度
D.要求青少年将追星时间限制在30分钟/天
答案:B
解析:追星是青少年通过模仿偶像探索自我认同的过程,合理干预应尊重其心理需求,引导理性认知(如“偶像的坚持和努力对你有什么启发?”)。A、C、D属于压制性策略,可能引发逆反心理,不符合发展性辅导原则。
青少年出现“考试焦虑”时,最有效的即时调节方法是()
A.反复提醒“必须考高分”
B.进行4-7-8呼吸法(吸气4秒,屏息7秒,呼气8秒)
C.回忆过去考试失败的经历
D.长时间刷题以“提升信心”
答案:B
解析:考试焦虑的即时调节需快速缓解生理唤醒(如心跳加速),4-7-8呼吸法通过控制呼吸频率降低交感神经兴奋,是实证有效的方法。A、C会强化焦虑;D可能因疲劳加剧紧张,均非即时有效。
以下哪项属于青少年“同一性早闭”的表现?()
A.不断尝试不同兴趣但未确定方向
B.完全接受父母规划的职业路径而无自我探索
C.对未来感到迷茫且缺乏探索意愿
D.通过社团活动、兼职等探索多种可能性
答案:B
解析:玛西亚将同一性状态分为四种:早闭(未探索但已确定,如按父母要求选专业)、扩散(未探索且未确定)、延缓(正在探索)、达成(探索后确定)。B符合早闭特征;A是延缓,C是扩散,D是探索过程。
青少年抑郁情绪与抑郁症的关键区别在于()
A.情绪低落的持续时间是否超过2周
B.是否有食欲改变等生理症状
C.家长是否察觉异常
D.学习成绩是否下降
答案:A
解析:根据DSM-5,抑郁症需满足“持续至少2周的情绪低落+至少4项其他症状(如兴趣减退、睡眠障碍等)”,而抑郁情绪通常持续时间短(
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