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- 约2.72千字
- 约 4页
- 2026-01-23 发布于山东
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教师姓名
单位名称
填写时间
学科
语文
年级/册
七年级(下)
教材版本
人教部编版
课题名称
第二单元7《土地的誓言》
难点名称
德育渗透培养并提升学生热爱故土,热爱祖国的情感。
难点分析
从知识角度分析为什么难
让学生感受旧中国苦难,激发学生爱国热情,要通过诵读课文,借助多媒体了解时代背景来体会作者思想感情,具有一定的难度。
从学生角度分析为什么难
品味文章语言特色,理解作者对故乡挚痛的热爱之情和强烈的爱国情怀,对于学生生活体验是有难度的。
难点教学方法
1.通过情境创设和品味语言,把握作者的爱国之情。
2.通过背景资料和课外延伸,激发学生热爱祖国的情感。
教学环节
教学过程
导入
1、播放歌曲《在希望的田野上》,并出示九.一八事变前东北美好景物的图片。
2、教师导语:这个地方,枝繁叶茂,鸟语花香,到处是自然美景。天空碧蓝,白云朵朵,阳光温和,一群小鸟在天空自由自在地飞翔。就是在这片美丽的土地上,曾遭受过日寇铁蹄的践踏,作家端木蕻良满怀悲愤和思念之情写下了激情飞扬的文章,这就是《土地的誓言》
(板书课题及作者)
知识讲解
(难点突破)
这是一篇自读课文,我想同学们已经预习了课文内容,首先大家来研究一下课题:如何理解本文的标题“土地的誓言”?
从文章来看,这誓言是作者对着土地发出的,这一标题应该理解“面对土地发出的誓言”而不是“土地自身发出的誓言”。
三、初读课文,感知内容
1、对故土的热爱,是人们最朴素最真挚的感情。令作者魂牵梦萦的故乡到底是怎样的一方土地呢?
请同学们速读课文,边读边勾画作者描写土地/家乡的语句?
提示:请你用“关于土地的句子有……,描绘出……特点,这是一方……的土地”的句式,把握作者心中的家乡。
教师整理大屏展示。
师:故乡真是一幅人与自然的和谐图呀!读着这两段文字,我们眼前会浮现美丽、富饶、神秘而和谐的故乡!
这里教师进行学法指导。
四、再读课文,感悟情感
1.请同学们再朗诵这两段文字,体会作者在两段中对家乡土地所表达的情感?
是的,作家对家乡土地“挚痛的热爱,泛滥着一种热情”!对关东原野的热爱。有对家乡童年的眷恋;有对土地的怀念;有对土地的颂歌。
2. 多么美好的家园,但作者却在文中说道“在那田垄里埋葬过我的欢笑……”这份令人欢笑的童年记忆怎么就被埋葬了?
五、资料助读,感悟情感。
1、了解作者:
端木蕻良(1912.9.25——1996.10.5)原名曹汉文、曹京平,辽宁省昌图县人。先后毕业于南开和清华,学生时代即开始创作。是“九一八事变”后东北流亡作家群中的代表人物。主要著作有《科尔沁旗草原》、《大地的海》等。
2、 了解写作背景
出示图片,教师语:五千年的文明古国在1931年9月18日的那天,被烙上了灾难和耻辱的印痕,日寇的铁蹄揭开了这悲剧的序幕,从那一天起,沈阳、东北乃至中华大地,经历可长达十几年的苦难和抗争。土地上充满着蹂躏,充满着掠夺,多少人背井离乡,多少人妻离子散!美丽和丰饶成为过去,神奇和活力也只能留在头脑中。
3.现在,请同学们说说你对“在那田垄里埋葬过我的欢笑……”这句话的理解?
作者的童年欢笑在战争中确实“死了”,它被埋葬在故乡的田垄间。用“埋葬”一词,表达了作者内心的沉重和悲愤。至此,作者直抒胸臆!发出内心的誓言!
教师语:五千年的文明古国在1931年9月18日的那天,被烙上了灾难和耻辱的印痕,日寇的铁蹄揭开了这悲剧的序幕,从那一天起,沈阳、东北乃至中华大地,经历可长达十几年的苦难和抗争。土地上充满着蹂躏,充满着掠夺,多少人背井离乡,多少人妻离子散!美丽和丰饶成为过去,神奇和活力也只能留在头脑中。
4、作者对家乡是无比的思念,正如文中所说,感情如同江河湖水决堤一样不可遏止,四处“泛滥”,作者“泛滥”的情感主要包含哪些?
学生借助课文内容深化主旨
课堂练习
(难点巩固)
六、再读誓言,深化主旨
3.师:谁没有父母,谁没有妻儿,面对同胞惨遭杀戮,作为一个满怀爱国激情的青年作家,义愤填膺、激情满怀,我们再来回顾课文,看看作者发出的誓言:
①作者想急切回归故乡誓言说:“我永不能忘记,因为我答应过她,我要回到她的身边,我答应过我一定会回去”
②作者要为故乡的解放而战斗到底的决心誓言中说:“我必定为她而战斗到底土地、原野,我的家乡,你必须被解放!你必须站立!”
③作者要为故乡解放,愿意献出自己的一切,包括自己宝贵的生命誓言中说:“我必须看见一个更美丽的故乡出现在我面前或者我的坟前”
过渡语:端木蕻良的誓言不应该只是自己的,每一个中华儿女都愿守住祖国的美好,都愿为这片美好和谐而发出铿锵誓言。
小结
七.走出课文,延伸情感
同学们,黑暗已经过去,端木蕻良的誓言已经实现!中华民族正走向伟大复兴。现在,疫情防控,我们每一个人责无旁贷。我们有理由相信,疫情过后,
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