要是你在野外迷了路教学设计.docVIP

人教版义务教育课程标准实验教科书二年级下册

20要是你在野外迷了路

浙江省丽水市缙云县实验小学应秀芳

邮政编码：321400联系电话：3136476

[设计意图]

课堂是教师和学生共同创造的，学生是学习的主人。本教学设计旨在引导学生从已有的生活经验出发，主动参与、合作学习，在生动活泼的情境中享受学习的快乐。首先，突出一个“读”字，让学生在读中感悟，读中思索，读中理解。其次，利用多媒体手段轻松突破教学难点（理解掌握辨别方向的方法）。第三，积极组织学生小组合作学习，给学生充分自主、合作、探究的机会和展示交流课外知识的空间。实现了尊重儿童，激发童趣的课程价值。

[学习目标]

1、会认“针”等4个生字，会写“忠”等9个生字，掌握一些利用自然现象辨别方向的方法。

2、进行小组合作学习，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。能仿照诗歌的格式，写一写自己所知道的天然指南针。

3、体会大自然的奥妙和情趣，有热爱大自然的情感和观察、思考、发现身边的科学的兴趣。

[教学重点]

运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法；有感情地朗读、背诵课文，感悟大自然的奥妙和情趣；学会留心周围事物，发现科学知识，做生活的有心人。

[教学难点]

懂得太阳、北极星、大树、积雪是怎样帮助我们辨别方向的；理解沟渠里的积雪化得快的是南面还是北面；仿写诗歌，积累语言。

[课前准备]

指南针。

课件。

生字词卡片。

布置学生课外搜集相关资料，了解辨别方向的其他方法。

[教学流程]

一、设疑导入，揭示课题。

1、夏天快要到了，郊外云淡风轻，绿树红花，一片迷人的风光。一群小伙伴一起去游玩。他们三三俩俩结伴而行，一会儿抓鱼，一会儿爬山，一会儿捉迷藏，玩得真痛快！不知什么时候，有几组小伙伴走散了，迷了路，他们急得快要哭了！怎么办呢？

2、板书课题，齐读课题。

3、出示四幅图片：（1）背景：正午，太阳在南，树影、人影在北。（2）背景：下午，阴，大树枝叶一面稠密、一面稀疏。（3）背景：渠沟里一面残雪即将化尽，一面积雪还很厚。（4）背景：夜晚，北极星高挂。

其实，他们身边就有天然的指南针可以给他们指明方向，可是这群粗心的小朋友却还没有发现呢！请大家仔细地读一读课文，看谁能帮图中的小朋友指指路。

二、初读课文，自主识字。

1、自由读课文，要求读准字音，读通课文。

2、同桌互读课文或挑选自己读得最流畅的一个自然段展示给同学、老师听，集体评议正音。

3、出示生字新词：

野外慌张辨别忠实向导一盏乱闯稠稀

碰上沟渠积雪分辨永远高挂北极星指南针

（1）采用多种形式练习朗读词语，注意指导学生读准“针、忠、盏、稠”等翘舌音。

（2）引导学生用自己喜欢的方式记住字形，如编谜语，找反义词，加、减、换偏旁，联系生活实际和语言环境识字等。

（3）鼓励学生互相交流自己所理解的一些词语的意思。

4、指导写字。

（1）仔细观察田字格里的字，说说你发现了什么？（积、稠、稀都有“禾木旁”，写的时候都是左窄右宽。）

（2）重点指导写“盏、慌”两个字。（盏：上半部分可以借鉴“浅”字的右边进行书写的迁移，但两横更加向右上方斜了。皿字底应尽量写扁，下横要长，起托住全字的作用。慌字右边中间是个死亡的亡，竖折上面没有点，下面中间的一竖不能少。）

（3）同桌之间互相评一评比一比谁写得好。

5、默读课文，整体感知。

1、出示指南针，简介它的作用。默读思考：课文里介绍了哪些天然的指南针？用笔做上记号。

2、讨论交流。（太阳、北极星、大树、积雪）

三、合作学习，研读课文。

（一）师生合作，共同学习第2自然段，探究学法。

1、读一读：指名读课文第2自然段，思考：这里天然的指南针指的是什么？（太阳）

2、说一说：太阳怎样帮我们辨别方向？（课件演示）

如果是早上的太阳，你能辨别方向吗？（积累词语：旭日东升）如果是傍晚的太阳呢？（积累词语：夕阳西下）

3、问一问：你还有什么不懂的地方？

如：为什么说“太阳是个忠实的向导”？（因为太阳都是早晨从东边升起，傍晚从西边落下，中午的时候则在南边，按一定的轨道运转，是可靠的，可以信任的，所以说它是忠实的向导。）

4、背一背：熟读第2自然段并练习背诵。

5、小结学法：刚才我们用读一读、说一说、问一问、背一背的方法学习了第2自然段，现在我们还可以用同样的方式来学习3—5自然段。

（二）小组合作，共同学习3—5自然段，运用学法。