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人教版七年级生物上册《练习使用显微镜》教学设计

一、教学设计名称：练习使用显微镜

二、适用年级：七年级（上）

三、课时安排：1课时（建议为45分钟，若学生操作不熟练可适当延长或增加课后兴趣小组时间）

四、一、教材分析

《练习使用显微镜》是人教版七年级生物上册第二单元“生物体的结构层次”第一章“细胞是生命活动的基本单位”中的第二节内容。

（一）在本单元及本册教材中的地位和作用：

本章是学生学习生物体微观结构的开端。显微镜是生物学科研究不可或缺的基本工具，是学生打开微观世界大门的钥匙。本节课是学生第一次正式接触并使用显微镜，其操作技能的掌握直接影响到后续《观察植物细胞》、《观察动物细胞》等实验课的顺利进行，甚至会影响学生对整个生物学学习的兴趣和信心。因此，本节内容是本单元乃至整个初中生物学习的基础，具有举足轻重的地位。

（二）教材内容特点：

教材首先简要介绍了显微镜的重要性，然后以清晰的步骤和图示，引导学生学习显微镜的基本构造和规范操作方法。内容编排注重基础性和可操作性，符合七年级学生的认知特点。教材中设置的“练习”和“讨论”环节，旨在巩固学生对操作技能的掌握和对显微镜使用注意事项的理解。

五、二、学情分析

七年级学生刚从小学升入初中，对新鲜事物充满好奇，尤其是对探索微观世界抱有浓厚兴趣。他们在小学科学课上可能对显微镜有初步的印象，但系统规范的操作经验几乎为零。

*优势：求知欲强，动手积极性高，乐于参与实验探究活动。

*劣势：抽象思维能力尚在发展中，对显微镜各部件的功能理解可能存在困难；动手操作能力参差不齐，部分学生可能会因紧张或操作不当损坏仪器；缺乏实验操作的规范性意识和良好习惯。

*认知起点：对宏观世界的生命现象有一定的观察基础，但对微观结构一无所知，这既是挑战也是激发学习兴趣的契机。

六、三、教学目标

根据《义务教育生物学课程标准》的要求，结合教材特点和学生实际，制定以下教学目标：

（一）知识与技能：

1.说出显微镜的基本构造和作用（重点掌握目镜、物镜、粗准焦螺旋、细准焦螺旋、反光镜、遮光器等）。

2.学会规范地取镜和安放显微镜。

3.初步掌握显微镜的对光方法。

4.能够按照正确步骤使用显微镜观察到清晰的物像（如写有“上”字的玻片标本或其他简单生物材料）。

5.说出显微镜的放大倍数是如何计算的。

6.知道使用显微镜的注意事项，养成爱护实验仪器的良好习惯。

（二）过程与方法：

1.通过观察实物和教师演示，感知显微镜的构造。

2.通过小组合作和动手实践，体验显微镜的操作过程，逐步形成规范操作的技能。

3.通过观察和思考，尝试解决操作过程中出现的简单问题。

4.培养观察能力、动手操作能力和合作探究能力。

（三）情感态度与价值观：

1.通过体验显微镜下微观世界的奇妙，激发对生物学的好奇心和求知欲。

2.在实验操作中培养严谨认真的科学态度和实事求是的科学精神。

3.养成爱护仪器、整洁有序的实验习惯。

4.认识到科学技术的发展对生物学研究的重要性。

七、四、教学重难点

（一）教学重点：

1.显微镜的基本构造和主要作用。

2.规范使用显微镜的步骤和方法（尤其是对光和观察）。

（二）教学难点：

1.显微镜的对光操作（如何快速准确地看到明亮的圆形视野）。

2.观察时如何清晰地找到并调焦观察对象（特别是粗准焦螺旋和细准焦螺旋的配合使用，以及镜筒升降时的用眼习惯）。

3.理解物像的放大倍数及物像与实物的关系（如倒像）。

八、五、教学方法与手段

（一）教学方法：

1.讲授法与演示法相结合：对显微镜的构造、操作步骤及注意事项进行清晰讲解，并配合规范的操作演示。

2.实验法与探究法：以学生动手操作为主，让学生在实践中学习和掌握技能，鼓励学生发现问题、思考问题并尝试解决问题。

3.小组合作学习法：将学生分成若干小组，互助学习，共同完成操作任务，培养合作精神。

4.问题引导法：通过设置一系列有针对性的问题，引导学生思考，加深理解。

（二）教学手段：

1.多媒体课件（PPT）：展示显微镜结构图、操作步骤分解图、注意事项、常见问题及解决方法、微观图片等，增强直观性。

2.实物展示：显微镜实物、永久装片或临时装片（如“上”字玻片、酵母菌培养液、洋葱鳞片叶内表皮细胞等）。

3.板书：突出重点知识和操作要点。

4.实验器材：每小组一套显微镜、载玻片、盖玻片、擦镜纸、纱布、实验材料（如“上”字玻片）、清水等。

九、六、教学准备

（一）教师准备：

1.精心制作PPT课件。

2.准备并调试好教师用演示显微镜及学生用实验显微镜（确保每台显微镜都能正常工作）。

3.准备实验材料：写有“上”字的透明纸片（或购买的“上”字玻片标本）、其他