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经典现代文阅读教学设计案例

一、教学目标

1.知识与技能：

*学生能够准确、流利、有感情地朗读课文，把握文章的主要内容和结构脉络。

*理解并积累文中重要的词语和句子，体会其表达效果。

*学习本文通过典型细节（特别是“背影”）刻画人物、表达情感的写作方法。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、小组讨论、师生互动等方式，引导学生主动探究文本内涵。

*运用圈点勾画、批注等方法，培养学生筛选信息、品味语言的能力。

*引导学生联系自身生活体验，加深对文章情感的理解和共鸣。

3.情感态度与价值观：

*感受文中父子之间深沉的爱，理解父母之爱的平凡与伟大。

*体会作者在特定时代背景下的复杂情感，培养对亲情的珍视和感恩之心。

*学习从平凡生活中发现美、感受爱的能力。

二、教学重难点

1.教学重点：

*理解“背影”在文中的象征意义及其在结构和情感表达上的作用。

*品味文中朴素而饱含深情的语言，特别是描写父亲背影的段落。

2.教学难点：

*理解作者当时的情感变化，特别是对父亲前后态度的转变。

*引导学生将文本情感与自身生活体验相连接，真正走进文本，产生情感共鸣。

三、教学方法

朗读法、讨论法、提问法、情境创设法、多媒体辅助教学法

四、课时安排

2课时

五、教学过程

第一课时

(一)导入新课(约5分钟)

*（板书：背影）提问：看到这个词语，你首先想到了什么？（引导学生自由发言，谈谈对“背影”的初步印象和联想，如父母的背影、老师的背影、朋友的背影等，以及这些背影带给自己的感受。）

*教师小结：背影，往往是一个人留给他人最朴素也最难忘的印象。今天，我们就一同走进现代著名散文家朱自清先生的经典散文——《背影》，去感受那份沉淀在时光深处的深情。

(二)初读课文，整体感知(约15分钟)

1.作者及背景简介：（多媒体呈现，学生快速阅读）简要介绍朱自清生平及《背影》的创作背景（可强调当时家庭的困顿和父子间曾有的隔阂，为理解文章情感做铺垫）。

2.自由朗读：学生自由朗读课文，圈点勾画出生字词和不理解的句子，初步感受文章的情感基调。

3.检查预习，正音释义：（多媒体呈现重点字词，如：差使、交卸、狼藉、簌簌、赋闲、踌躇、蹒跚、颓唐、琐屑等）指名认读，纠正字音，解释词义。

4.概括主要内容：学生默读课文，思考：文章主要写了一件什么事？（父子浦口送别）这件事发生在什么时间？什么地点？主要人物有哪些？

(三)再读课文，梳理情节(约15分钟)

1.梳理送别过程：学生细读课文，找出描写父子送别过程的段落（3-6段），并思考：在送别过程中，父亲为“我”做了哪些事？（学生讨论、概括，教师板书：照看行李、讲价买票、拣定座位、买橘子、送别叮嘱）

2.聚焦“背影”：提问：在这些事件中，哪个场景给“我”留下了最深刻的印象？（父亲买橘子的背影）文中一共几次写到父亲的背影？（四次：开头惦记背影；买橘子刻画背影；离别回望背影；结尾再现背影）

(四)课堂小结与作业布置(约5分钟)

1.小结：这节课我们初步感知了课文内容，梳理了父子送别时的主要情节，并找到了文中反复出现的“背影”。这个背影究竟承载着怎样的情感？我们下节课继续探究。

2.作业：

*熟读课文，特别是描写父亲背影的段落。

*思考：为什么父亲买橘子的背影会让“我”难以忘怀？

第二课时

(一)复习导入(约5分钟)

*提问：上节课我们了解到，父亲在送别过程中为“我”做了很多事，哪个场景给“我”留下了最深刻的印象？（父亲买橘子的背影）这节课，我们就重点研读这个场景，深入体会其中蕴含的父子深情。

(二)精读品析，感悟深情(约25分钟)

1.品读父亲买橘子的背影（第6段）：

*指名朗读：请一位学生朗读第6段，其他学生思考：这段文字是如何描写父亲买橘子的背影的？

*合作探究：

*父亲是在怎样的情况下提出去买橘子的？（“我”已长大，本不需父亲操劳；父亲身体不好，“事忙”）这表现了父亲怎样的心理？（对儿子无微不至的关爱，不顾自身的辛劳）

*找出描写父亲外貌、动作的词语，体会其表达效果。（如：“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”——朴素的衣着，家境的贫寒；“蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去”，“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”——一系列动词，细致入微地刻画了父亲行动的艰难，表现了父爱的深沉与伟大。）

*面对父亲的背影，“我”的反应是怎样的？（“我的泪很快地流下来了”）为什么会流泪？（感动、心疼、愧疚）

*深情朗读：全班齐读第6段，要求读出对父亲的理解和感动。

2.探究“我”的情