河南洛阳格力2026届大学生校园招聘备考题库及答案详解（夺冠系列）.docxVIP

河南洛阳格力2026届大学生校园招聘备考题库

第一部分单选题(50题)

1、某市政府出台了《严格控制新增工地工作实施细则》，规定财政、土地、交通等相关部门需积极配合。然而，由于各部门职责存在交叉重复的情况，导致实施效果不尽如人意。这违背了组织管理中的哪项原则？（）

A.控制幅度原则

B.有效沟通原则

C.科学管理原则

D.权责分配合理原则

【答案】：D

【解析】这道题主要考查对组织管理原则的理解。题干中某市政府制定细则，要求多部门配合，但因各部门职责交叉重复导致实施效果不理想。权责分配合理原则强调组织中每个部门和岗位的权力和责任应该明确且合理匹配，避免出现职责不清、交叉重复等问题。在此案例中，各部门职责交叉重复，违背了该原则。控制幅度原则主要关注的是一个管理者能够有效管理的下属数量。有效沟通原则侧重于组织内信息的顺畅传递和交流。科学管理原则强调通过科学方法提高工作效率。所以题干情况违背的是权责分配合理原则。

2、创造:历史()

A.发展:经济

B.和谐:社会

C.发扬:光大

D.生产:积累

【答案】：A

【解析】创造历史，其中创造与历史之间是动宾关系；发展经济，其中发展与经济之间同样是动宾关系。所以该答案是正确的。

3、“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野”所描绘的景象与（）最为相符。

A.内蒙古高原

B.青藏高原

C.云贵高原

D.黄土高原

【答案】：A

【解析】该题所引诗句描绘的是北方大草原的壮丽景象。内蒙古高原地势平坦开阔，是中国重要的草原牧区之一，有广袤无垠的草原景观，与诗句中“天似穹庐，笼盖四野”所呈现的天空像个巨大的帐篷，笼罩着整个原野的开阔、平坦、广袤的景象相契合。青藏高原海拔高，具有雪山连绵、冰川广布的特点，与诗句所描绘的平原草原风光不同。云贵高原地形崎岖，喀斯特地貌广布，多山间盆地和峰林等景观，并非诗句中描述的景象。黄土高原千沟万壑、支离破碎，其地表特征与诗句描绘的景象差异较大。所以此诗描绘的景象与内蒙古高原最一致。

4、在行政管理过程中，行政机构会如同金字塔一般持续增多，行政人员也会不断膨胀。此时，每个人看似都十分忙碌，但组织效率却愈发低下。这条规律被称为：

A.彼得原理

B.墨菲法则

C.帕金森定律

D.霍夫施塔特定律

【答案】：C

【解析】在行政管理中，行政机构像金字塔一样不断增多，行政人员不断膨胀，每个人都很忙但组织效率却越来越低下，这种现象所对应的规律是帕金森定律。彼得原理是指在一个等级制度中，每个职工趋向于上升到他所不能胜任的地位；墨菲法则是如果事情有变坏的可能，不管这种可能性有多小，它总会发生；霍夫施塔特定律是指实际完成任务所需的时间总是比预期的要长，即使预期中考虑了霍夫施塔特定律。所以描述的这条规律应选帕金森定律。

5、2018年12月26日，福建省委、省政府发布《关于加快民营企业发展的若干意见》。该《意见》提出要放开市场准入条件，鼓励民营企业参与国有企业改革，允许民营企业进入国防科技企业，可参与航空航天、卫星应用、海洋工程、核心材料、关键元器件等产业。这意味着（）。

A.非公有制经济与公有制经济的作用和地位相同

B.非公有制经济与公有制经济的性质相同

C.我国进一步完善社会主义市场经济体制

D.我国进一步促进多种所有制经济共同发展

【答案】：D

【解析】我国坚持公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度。公有制经济与非公有制经济在国民经济中的地位和作用不同，公有制经济是主体，是社会主义经济制度的基础，非公有制经济是社会主义市场经济的重要组成部分。并且二者性质不同，公有制经济是生产资料归国家或集体所有，非公有制经济是生产资料归私人所有。福建省委省政府发布意见放开市场准入条件，鼓励民营企业参与国有企业改革等举措，一方面体现了在社会主义市场经济体制下，不同所有制经济公平竞争等市场机制进一步完善；另一方面，通过给予民营企业更多的发展机会，能够促进多种所有制经济共同发展。完善社会主义市场经济体制，最终目的也是为了促进多种所有制经济共同发展，促进社会主义市场经济的繁荣。所以题干中举措意味着我国进一步促进多种所有制经济共同发展。

6、在科学活动“绳子的妙用”中，教师提出的问题“绳子有什么作用？”属于（）。

A.启发式提问

B.概括性提问

C.发散式提问

D.层叠性提问

【答案】：C

【解析】这道题主要考查对不同类型提问方式的理解和判断。启发式提问通常是通过提示、引导等方式帮助学生找到解决问题的思路。比如教师在讲解数学题时，逐步提示学生如何运用公式解题。而本题中教师只是单纯询问绳子有什么作用，并没有进行提示引导，不属于启发式提问。概括性提问是要求学生对所学内容进行总结归纳。例如教师问“请概括这篇文章的主要内容”。本题并非让学生对已有内容进行概括，所