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数学与猜想读书笔记

【篇一:读书笔记】

波利亚《数学与猜想》（第1卷）读书笔记

小教122姚时湾2号

《数学与猜想》(第1卷)经过很多古代著名猜想,讨论了论证方法,叙述了作者见解:不仅要学习论证推理,也要学习合情推理,以丰富大家科学思想,提升辩证思维能力,《数学与猜想》(第1卷)例子不仅包含数学各学科,也包含到物理学,全书内容丰富,谈古论今,叙述生动,能使人看到数学中真正奥妙。

这本书是我毕业论文《小学数学猜想教学策略研究》关键参考文件,关键内容以下:

在《数学与猜想》这本书里,有三章讨论了归纳法相关内容。归纳性猜想是指处理一个问题认为困难时,能够从问题特征出发,用具体数字或字母替换问题,从简单情况开始,由不完归纳法对此例子出发,从中归纳出相关问题形式、结论或方法猜想。

第一章探讨了归纳方法,归纳法常常从观察开始,一个生物学家会观察鸟类生活,一个晶体学家会观察晶体形状,一个对数论感爱好数学家会观察整数1,2,3,4,5性质。我们应该分析所搜集到观察结果,对它们加以比较和综合,在证实一个数学定理之前,先得猜测这个定理内容,在完全作出了具体证实之前,你先得推测证实思绪,把观察到结果加以综合然后加以类比,你得一次又一次地进行尝试,数学家发明性工作结果是论证推理即证实,不过这个证实是经过合情推理,经过猜想而发觉。

比如我在实习时碰到过一个教学案例:观察算式发觉什么规律？12+21=33,13+31=44,14+41=55,15+51=66。学生经过观察会发觉这么规律,两位数加法,各位和十位位子交换相加,得到另外一个个位与十位相同数。再继续加下去:

19+91=110,29+92=131,89+98=18又有什么共同规律呢？把得数分解质因数,发觉它们都是11倍数。学生就能够大胆进行归纳猜想:两个个位和十位交换再相加两位数,结果是11倍数。可再举例验证,并深入启发学生验证自己猜想。

第四章探讨了数论中归纳方法,讨论了边长为整数直角三角形（在什么情况下一个奇素数才是边长为整数直角三角形斜边长？在什么条件下不是？两种情形有何区分？最终得出猜想4n+1形式素数能够是边长为整数直角三角形斜边长,4n+3形式不是）。在数论历史中它起过关键作用,它使人引出很多别问题。比如,哪些数（不管本身是不是平方数）能表成平方和？不能表成平方和数有什么性质？是否还能表成三个平方数之和？还有,不能表成三个平方和数又有哪些数？要用多少个平方数来表示全部自然数？最终得出了四方定理即方程n=x2+y2+z2+w2最终讨论了相关四奇数平方和问题,对于任何自然数,或者本身是平方数,或者总是两个,三个或四个平方数之和,相关四奇数平方和问题。

第七章经过对数学归纳法了解,我知道了数学归纳与通常归纳有什么关系？在检验一个猜想时,我们研究猜想适合不一样情形,期望知道猜想所主张关系是否在任何情形下都是稳定,也就是说不依靠于多种不一样情形,即不受多种情形干扰,自然而然地我们注意到从这种情形到另一个情形飞跃。在证实某个初等定定理时要用数学归纳法,考虑从n到n+1飞跃,也就是两种情形之间飞跃。同时数学归纳法是一个论证方法,通常见在证实数学上猜想,而这种猜想是我们用某种归纳方法所取得。

本书第三章系统介绍了立体几何中归纳推理,经典例子经过猜想多面体面、顶点和棱数来归纳证实欧拉公式f+v=e+2。第十一章讲述是更多个类合情推理。这两种推理之间差异相当大而且是多方面。无疑,论证推理是可靠、无可置辩和

终决,合情推理是冒风险、有争议和临时。不过论证推理本身并不能产生相关我们周围世界本质上新知识。我们所学到相关世界任何新东西都包含着合情推理,它是我们日常事务中所关心仅有一个推理。合情推理标准是不固定,而且这种推理在清楚程度上不能与论证逻辑相比或能博得相同公认。

数学发明过程是与任何其它知识发明过程一样。在证实一个数学定理之前,你先得猜测这个定理内容,在你完全作出具体证实之前,你先得推测证实思绪。你先得把观察到结果加以综合然后加以类比,你得一次又一次地进行尝试。数学家发明性工作结果是论证推理,即证实;不过这个证实是经过合情推理,经过猜想而发觉;只要数学学习过程稍能反应出数学发明过程话,那么就应该让猜测、合情推理占有合适位置。

经过这本书,使我对数学爱好更深一步,数学不单单是无聊数学公式,也是一个精神上辅助工具,使我们思维跳跃,从中领悟到更多数学思想。

感想:作为一个数学老师,在育人这一块其实也能够有非常大作为。像归纳态度这么一个非常独特、不一样通常态度一样也能够在教学中