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小学体育课程武术教学设计

武术，作为中华优秀传统文化的瑰宝，其蕴含的不仅是强身健体的技能，更有自强不息、厚德载物的精神内核。将武术引入小学体育课程，不仅能够增强学生体质，更能培养其民族自豪感与尚武精神。本文旨在探讨小学体育课程中武术教学的设计思路与实践方法，力求专业严谨，兼具操作性与启发性，为一线体育教师提供些许参考。

一、教学理念与目标设定

小学阶段的武术教学，绝非简单的技术传授，更应是一种文化的启蒙与兴趣的培养。因此，教学设计的理念应围绕“健康第一、兴趣为本、文化渗透、育人为魂”展开。

1.教学总目标

*知识与技能：使学生初步了解武术的基本概念与文化内涵；掌握武术的一些基本手型、步型和简单的组合动作；能够完成一套简易武术操或基础拳操；了解并初步学会武术练习中的安全防护常识。

*过程与方法：通过直观示范、分解练习、小组合作、游戏竞赛等多种教学方法，引导学生主动参与武术学习，体验武术运动的乐趣，培养其观察、模仿、协调及自主学习的能力。

*情感态度与价值观：激发学生对中华传统武术文化的兴趣与热爱，培养其勇敢、坚毅、自信、自律的品质，以及尊师重道、团结互助的集体主义精神。

2.学段目标细化

需根据不同年级学生的身心发展特点，对总目标进行细化。低年级学生以兴趣培养、基本姿态和简单模仿为主；中年级学生可适当增加技术动作的难度和组合，初步渗透武术文化知识；高年级学生则可学习更复杂的动作组合，加深对武术精神的理解。

二、教学对象分析

小学生，特别是中低年级学生，其注意力集中的时间相对较短，活泼好动，模仿能力强，对新鲜事物充满好奇，但身体协调性、上肢力量及动作的精细控制能力尚在发展中。因此，武术教学内容的选择必须遵循由简到繁、由易到难、循序渐进的原则，注重趣味性和参与性，避免过于复杂的技术动作和枯燥的重复练习。

三、教学内容选择与组织

小学武术教学内容的选择应以基础为主，突出“趣味性、简易性、安全性和文化性”。

1.武术基本常识与礼仪：介绍武术的起源与简单分类，强调习武先习德，学习基本的武术礼仪（如抱拳礼），培养学生的礼貌习惯和尊重他人的意识。

2.基本手型与步型：

*手型：拳（实心拳）、掌（柳叶掌）、勾（勾手）。可结合生活中的形象事物进行比喻，帮助学生理解记忆。

*步型：弓步、马步（可简化）、仆步（可简化或暂不教授）、虚步、歇步（可简化或暂不教授）。重点掌握弓步和简化马步，强调重心的稳定和身体的正直。

3.简单武术动作与组合：

*上肢动作：冲拳、推掌、架拳、格档等。

*下肢动作：弹腿、正踢腿、侧踢腿（简化）、弓步冲拳、马步架打等。

*组合动作：将单个手型、步型、手法、腿法串联起来，形成2-4个八拍的简单组合或短小的武术操。例如：“弓步冲拳”接“马步架打”接“弹腿推掌”等。

4.武术操或基础套路片段：选择或创编适合小学生特点的武术操，如《旭日东升》、《雏鹰展翅》等，动作简单、节奏明快、富有朝气。也可学习一些经典武术套路的基础片段，如少年拳第一套中的简单动作。

5.武术趣味游戏与攻防意识启蒙：结合所学动作设计武术游戏，如“摸石过河”（练平衡）、“攻防小游戏”（简单的格挡与进攻模拟），在游戏中巩固技能，培养反应能力和攻防意识，但需严格强调点到为止，避免暴力。

内容组织原则：

*循序渐进：从单个动作到组合动作，从原地练习到行进间练习。

*重复巩固：重要的基本动作要多次重复，螺旋式上升。

*动静结合：将动态的动作练习与静态的姿势体验相结合。

*文武结合：在技能教学中适时融入武术文化知识和武德教育。

四、教学方法与策略

1.示范法：教师的示范是武术教学中最重要的方法。示范要准确、规范、优美、有力，同时要注意示范的位置和角度，确保每位学生都能看清。可采用镜面示范、侧面示范、分解示范和完整示范相结合。

2.讲解法：语言要简洁、生动、形象，多运用比喻和口诀帮助学生理解动作要领。例如，弓步“前腿弓，后腿绷，挺胸塌腰象张弓”。

3.练习法：包括个人练习、分组练习、集体练习、分解练习、完整练习、重复练习等。练习形式应多样化，避免枯燥。

4.游戏法：将武术动作融入游戏中，如“武术小标兵”、“闯关夺旗”等，提高学生的学习兴趣和参与积极性。

5.情境教学法：创设一定的教学情境，如“小小武术家”、“武林大会”等，激发学生的学习热情和角色扮演意识。

6.表扬鼓励法：对学生的点滴进步及时给予肯定和表扬，保护学生的学习积极性和自信心。

五、教学过程设计（以一堂课为例）

一堂40分钟武术课的大致结构：

1.开始部分（约5分钟）

*课堂常规：整队、问好、点名、检查着装。

*武术礼仪教育：复习抱拳