九年级语文教学备课计划范文.docxVIP

一、指导思想

本学期九年级语文教学工作，将紧密围绕《义务教育语文课程标准》的要求，以立德树人为根本任务，以提升学生核心素养为目标。在教学过程中，注重培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解能力。结合九年级学生的年龄特点与认知规律，以及面临升学的实际情况，教学将在夯实基础的同时，着力培养学生的阅读能力、写作能力和综合应试能力，力求使学生在知识掌握、能力提升与情感熏陶方面均有所收获，为其未来的学习与发展奠定坚实的语文基础。

二、学情分析

九年级学生经过初中两年的语文学习，已具备一定的语文基础知识和基本技能。大部分学生能够掌握常见的字词句，具备初步的阅读理解能力和简单的写作能力。但学生间的个体差异依然存在：部分学生基础扎实，学习主动性强，思维活跃，对语文学习抱有浓厚兴趣；也有部分学生基础相对薄弱，学习习惯有待改善，阅读理解的深度和写作的规范性、创新性不足。此外，九年级学生面临升学压力，学习任务重，时间紧，如何在有限的时间内高效提升整体语文水平，激发其学习潜能，是本学期教学工作需要重点关注的问题。教师应深入了解学情，因材施教，关注不同层次学生的发展需求。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.语言积累与运用：继续巩固并扩大识字量和词汇量，掌握常用词语的含义及用法，能准确、得体地运用语言进行表达。熟练掌握常见的语法知识、修辞方法，并能在具体语境中辨析和运用。正确使用标点符号，规范书写汉字。

2.阅读与鉴赏：能阅读不同体裁的文本，包括记叙文、说明文、议论文、文言文及现代诗歌等。提高阅读速度和阅读理解的准确度，能概括文章主要内容，分析结构层次，理解作者的思想感情和写作意图。初步鉴赏文学作品的语言、形象和表达技巧，培养初步的审美能力。重点提升文言文阅读能力，掌握常见文言实词、虚词的意义和用法，能借助注释和工具书理解浅易文言文的大意。

3.写作与表达：能根据写作要求，独立完成记叙文、说明文、议论文等不同文体的写作。做到中心明确，内容具体，结构完整，语言通顺，书写规范。培养观察生活、积累素材的习惯，学习运用多种表达方式，力求表达真情实感，鼓励有创意的表达。

4.口语交际：能根据不同的情境进行有效的口语交际，做到表达清晰、连贯、得体，能倾听并理解他人的观点。

（二）过程与方法

1.引导学生主动参与课堂教学，鼓励自主探究、合作学习，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。

2.指导学生掌握科学的学习方法，如圈点批注法、精读与略读法、思维导图法等，提高学习效率。

3.注重培养学生的语感，通过朗读、背诵等多种形式，加深对语言文字的理解和感悟。

4.鼓励学生在实践中学习语文，将语文学习与生活实际相联系，拓展语文学习的空间。

（三）情感态度与价值观

1.通过优秀作品的学习，培养学生热爱祖国语言文字的情感，感受中华文化的博大精深，增强民族自豪感和文化自信。

2.引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养积极向上的人生态度，学会关爱他人、关注社会。

3.培养学生的审美情趣，提升人文素养，促进学生全面发展。

四、教材分析与内容安排

本学期教材是九年级上册及下册（部分）内容，涵盖“阅读”、“写作”、“口语交际”、“综合性学习”等模块。

*现代文阅读：精选了不同题材、不同风格的中外名家作品，注重培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。教学中应引导学生品味语言，把握主旨，学习写作技巧。

*文言文阅读：选取了经典的文言文篇目，旨在培养学生阅读文言文的能力，传承中华优秀传统文化。教学中要注重文言知识的积累与梳理，引导学生理解文章内涵。

*写作：围绕不同主题安排了写作训练，注重培养学生的审题立意、选材构思、语言表达等能力。应加强写作方法的指导与训练，鼓励学生多写多练。

*口语交际与综合性学习：设计了贴近学生生活的活动主题，旨在提升学生的口语表达能力和综合运用语文知识解决实际问题的能力。应组织学生积极参与，确保活动效果。

本学期教学内容将根据《课程标准》和学生实际情况进行合理安排，突出重点，突破难点。在完成教材基本内容的基础上，适当补充与中考相关的阅读和写作素材，进行专题训练，如记叙文阅读技巧、说明文阅读方法、议论文写作指导、文言文实词虚词归纳等。

五、教学重点与难点

（一）教学重点

1.现代文阅读能力的提升：尤其是概括要点、提炼主旨、分析作者观点态度及鉴赏文学作品的能力。

2.文言文阅读能力的巩固与提高：重点掌握常见文言实词、虚词的意义和用法，理解文言文大意。

3.写作能力的系统训练：特别是审题立意、结构安排和语言表达的规范性与生动性。

4.基础知识的查漏补缺与巩固运用：确保学生对字词句等基础知识掌握扎实。

（二）教学难点

1.阅读理解的深度与广度：如