人教部编版一年级语文下册《查字典》公开课教学设计.docVIP

《查字典》教学设计

一、教材内容分析

?《查字典》是小学语文部编教材一年级下册第三单元的语文园地中的内容。这部分由查字典的三个步骤、音序查字法口诀和练习三个部分组成。教材编排循序渐进,符合一年级学生的能力特点。

二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）

1.学习使用字典，学会用音序查字法查字。

2.掌握音序查字典的方法，能用正确流利的用语言讲述，提高学生们的口语表达能力。

3.养成在学习中勤查字典的好习惯。

三、学习者特征分析

一年级的学生学习的积极性很高，老师在教学中，结合生动形象的微课资源，帮助学生理解用音序查字典的方法。在信息技术方面，学生能够上网站收集相关的资料，对于iPad的应用比较熟练。

四、教学策略选择与设计

为了突出教学重点、突破难点，有效地达成教学目标，我引导学生采用“自主、合作”的学习方式，结合微课资源，使学生掌握音序查字法查字典的方法。

五、教学环境及资源准备

在教学过程中，为支持教师的教，我将微课资源与PowerPoint相结合，增强直观性，趣味性；为支持学生的学，则选择了移动终端ipad，增强自主性、实效性。

六、教学过程

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

谜语导入引入新课

1、出示谜语（ppt）

2、你怎么猜出来的？

3、揭示课题板书

猜谜语

交流猜测的方法

书空课题齐读

猜谜语活动大大调动学生学习的积极性，为投入到本节课的学习奠定基础。

检查预习明确任务

你对字典有哪些了解？

2、我们复习一下26个字母（ppt）

3、板书：音序查字法

4、你知道音序查字法的相关知识吗？

结合自主学习资源的学习进行交流

齐唱

书空齐读

结合自主学习资源的学习进行交流

俗话说：“好习惯成就精彩人生。”预习是一种科学的学习方法，是求知过程的良好开端。有利于培养学生自主学习的能力；有利于提高学生听课的效率；有利于扭转被动学习的局面。

自主学习交流方法

1、究竟怎么用音序查字法查字呢？（ppt）

2、你学明白了什么？与同桌说说。

3、谁愿意给大家分享？

4、想一想：怎们用音序查字法查字呢？

板书：

音序（大写字母）

音节

页码

打开微课，自己学习。

同桌交流

指名交流查字典的方法

总结用音序查字典的方法

充分放手，让学生自主学习。

通过观看iPad微课资源，使知识变得简单化、直观化、形象化，学生轻松掌握查字典的方法。

培养学生的归纳总结的能力，强化掌握查字典的方法。

板书突出教学的重点

查字练习巩固方法

我姓什么？你能用音序查字法在字典中找到我的辛字吗？

我的姓你找到了，你自己的姓能找到吗？快找一找吧。

3、老师给大家带来个音序查字法口诀（ppt）

有了口诀的帮助，我们查字就会更快了。（出示ppt）用音序查字法查下面的字。

4、你愿意在字典中找到学校名字中的一个字吗？边查字典边完成表格。

用音序查字法找老师的姓和自己的姓。

学习形式：

自己查找--同桌交流--全班交流

自由读口诀

指名读口诀

齐读口诀

指名读题

领读要查的字

用音序查字法查字，学习形式：

自己查找--同桌交流--全班交流

边查字典变完成表格

从学生的生活实际出发，让学生们积极主动参与到学习活动之中。

朗朗上口的口诀，让学生们对知识的掌握更加扎实。

通过“自己查找--同桌交流--全班交流”的方式查字典，使孩子们有自己思考、查找的空间，也有与同伴交流、分享的空间，这是学习语文最基本的根源。

畅谈收获、布置作业。

1、本节课你学会了什么？

2、布置作业。

畅谈收获

培养学生的归纳、概括的能力。

七、板书设计

查字典

音序查字法

音序（大写字母）

音节

页码

八、教学评价设计

字典是工具书的一种，帮助学生具有独立识字能力，让学生做到无师自通，为自主阅读和写作创造有利的条件。本节课是学生们第一次接触到字典，为了让学生更好的掌握查字典的方法，课堂上我做了以下的努力：

激发兴趣，投入学习。兴趣是最好的老师。开课伊始，我设计猜谜语活动，来调动学生们学习的积极性，并让他们说说“你是怎么猜出来的？”培养学生的判断和推理的能力。

大胆放手，自主学习。在学习用音序查字法的时候,我大胆放手，让学生们结合微课资源自主学习、总结方法，真正体现学生的主体地位，让他们真正成为学习的主人。

结合生活，活用字典。在学生掌握了音序查字典的方法后，我让同学们查老师的姓、自己的姓、学校名字中的一个字，这些都是从我们的生活实际出发，这样让学生们感受到学习语文离我们并不遥远，其实就是我们生活中的点点滴滴，从而使学生更加愿意学习语文。

四、将ipad引入课堂，