语文版清兵卫与葫芦课件.pptVIP

《清兵卫与葫芦》教学设计沈阳市四十七中学田鹤课标要求：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。”学情分析：巩固已有知识和经验，提升欣赏小说的水平。教材分析：《清兵卫与葫芦》是日本小说家志贺直哉写的一篇主张尊重个性的小说，通过讲述一个异国的悲剧性故事，揭露封建家长专制思想对青少年的扼杀。文章叙述直白，易于理解，贴近学生的思想实际和生活实际，是对学生进行小说的阅读欣赏与思想教育的好教材。教学目标：知识和能力：借助作品中对人物进行的简洁、传神的描写来揣摩人物复杂的心理，分析人物的性格特，体会作者的情感态度。（重点）过程和方法：引导学生用心读课文，把握关键语句，通过自我思考、同学间的讨论、教师的点拨，深刻理解小说的主题。情感价值观：使学生正确认识兴趣、爱好；正确发展自己的个性；客观的认识家长和教师，处理好和他们的关系，获得适当的人生感悟。（难点）教学环节1：导入新课。上节课我们读了课文，理清了这篇小说的情节。作者以故事的结局开头，然后依次展开情节，巧妙的匠心见诸笔端。小说围绕什么物件展开情节、塑造人物、表现主旨的呢？[在黑板中心画一只葫芦，进一步引导，创设争论]老师画了一只葫芦，这只葫芦是清兵卫喜欢的吗？[顺势激发学生的兴趣]为什么呢？教学环节2：从众多人物中找出主人公，根据文中传神的描写分析主人公的性格特征。教学环节3：揣摩客人、教员、爸爸对清兵卫的爱好的做法与态度。教学环节4：理解小说的现实意义，揣摩作者的情感与态度，深刻体会文章的主旨。教学环节5:拓展反思，体验感悟。教学环节6：课堂总结。教学环节7：布置作业。看到“山”你会想到什么呢？谁能配乐朗读？？请有感情地朗读课文？检查预习朦胧痴隐秘凝诱惑腾瞬涩郁寂澈耽遥整体感知：1、请给诗歌另拟一个标题。2、诗中出现了哪几个形象。3、诗歌除了字面意义外，往往还有深层含义，请探究“山”和“海”还蕴涵着什么意思？◆山（人生道路中的艰难险阻）海（人生不断追求的理想）————————————爬山艰苦奋斗、不懈努力品读诗句：请找出你最喜欢的句子，体会它有什么深刻的含义？遇到你不理解的词语或句子也勾画下来，一起讨论！赏析品味1、整首诗围绕山区孩子的什么问题展开？2、诗中哪些句子回答了此问？3、这些句子中“山”“海”的含义一样吗？4、这些句子的语气有什么不同？要不怕困难，才能实现人生理想再有感情地朗读课文！诗歌表达了怎样的思想感情?体验反思：诗人成长中的艰难探索一定早已打动了成长中的你。在你的生活学习中，一定也有无数座山，等着你去征服或已被你征服。结合自己的生活经历说说这首诗给你的启示！也许任何理想都是一个圈套，任何理想都渴望而不可及，然而正是在这艰难曲折的求索过程中，人生被提升和充实，人生被赋予了希望和意义。世上无难事，只要肯攀登让我们再一次饱含激情齐诵！让好诗伴你健康地成长！