直角三角形单元教学设计：勾股定理及其逆定理应用.pdfVIP

单元1.2教学内容直角三角形（1）1

教一、了解勾股定理及其逆定理的证明方法，

学二、结合具体例子了解题的概念,会识别两个互题,知道原命题成立

目题不一定成立.

标三、进一步掌握推理证明的方法，发展演绎推理能力

教学重点：勾股定理及其逆定理.

重点难点：用勾股定理的逆定理判断一个三角形是不是直角三角形及综合运用直角

难点三角形的性质解题.

教具

学具

三角板、投影仪、幻灯片

资料

准备

活动（导航）学生活动或师生互动（学程设计）

一、创设问题情境活动：提出问题

222

观察图1，你能验证a+b=c吗？的学生活动：观察图形，思考，并

验证过程写下来，并与同伴进行交流.在小组内展开讨论、交流.

二、勾股定理及其逆定理：

学生观察，分析并与他们相互交

流，证明勾股定理(师板书)，

1

课22

证明：4·ab＋(b－a)c

2

222

a＋b＝c

堂

然后接着出示问题(投影)：思考、回答，并探索证明方法.

教1.这个定理的条件与结论分别？

2.把这个定理的条件与结论互换，你将

学得到一个什么命题？你能证明所得命题的正

确性吗？

设222

已知：在△ABC中，AB＋AC＝BC

求证：△ABC是直角三角形。

计

证明：略阅读，遇到不明白的地方，

对于上述问题，让学生经过思考及充分的再讨论或问老师.

探讨、交流，阅读14—15页的证明

过程.(在此过程中，可巡回讲解阅读过程

熟悉勾股定理及逆定理.：

中遇到的疑问)

如果一个三角形的两边的平方

通过与学生的探讨，验证了所得命题的正确

和等于第三边的平方，那么这个三

性，因此此命题也是定理.(师板书定理，但此

处不宜提逆定理这个概念)