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小学数学能力测评试题

数学能力的测评，并非简单地检验孩子能做多少难题，更重要的是了解他们对基本概念的理解、数学思维的发展以及运用所学知识解决实际问题的能力。这份精选试题旨在从多个维度考察小学阶段核心的数学素养，希望能为家长和老师提供一份有价值的参考，帮助孩子们更好地认识数学、爱上数学。

一、运算能力测评

运算能力是数学的基石，但绝不仅仅是“算得快”。它还包括对算理的理解、算法的选择以及估算意识的培养。

【试题1】基础运算与算理理解

*计算：36+47=？并说一说你是如何计算的，尤其是十位上的数字是如何得到的。

*计算：80-25=？如果有人得出55，你认为他可能错在哪里？

*计算：7×12=？你能想到几种不同的计算方法？（至少写出两种）

【答案与思路点拨】

*36+47=83。思路：可以分解为30+40=70，6+7=13，再70+13=83；也可以36+40=76，76+7=83。关键在于理解相同数位对齐，满十进一。十位上3+4=7，再加上个位进上来的1，所以是8。

*80-25=55。如果得出55，那他是对的。（此处设置一个小“陷阱”，考察孩子是否认真审题及对减法的掌握。如果题目是80-35，那么55就是错误的，错在个位0减5不够减，从十位退1后，十位8变成7，7-3=4，结果应为45。）

*7×12=84。方法一：7×10=70，7×2=14，70+14=84；方法二：12×7，可以想成6×7=42，再42×2=84（把12拆成6×2）；方法三：直接列竖式计算。

【试题2】估算与实际应用

*妈妈带了100元去超市，买了一袋大米48元，一桶油37元，妈妈带的钱够吗？你是怎么判断的？

*学校组织同学们去看电影，电影院每排有28个座位，共10排。我们年级有250名同学，能坐下吗？

【答案与思路点拨】

*够。思路：48元接近50元，37元接近40元，50+40=90元，90元小于100元，所以够。或者48+37=85元，85100。

*能坐下。思路：28×10=280个座位。280大于250，所以能坐下。估算的话，28接近30，30×10=300，300250，更能确定。

二、逻辑思维与问题解决能力测评

这部分着重考察孩子分析问题、找出规律、运用逻辑推理解决问题的能力，是数学思维的核心体现。

【试题1】找规律填数或画图

*根据规律填空：1，3，6，10，15，（），（）。

*根据前面图形的排列规律，画出下一个图形：

△○□△○□（）

【答案与思路点拨】

*21，28。思路：相邻两个数的差依次是2，3，4，5，所以下一个差是6（15+6=21），再下一个差是7（21+7=28）。（这是三角形数序列）

*△。思路：“△○□”三个图形为一组循环出现。

【试题2】简单推理

*小红、小明和小刚分别喜欢画画、唱歌和打球中的一种。已知：

1.小红不喜欢画画。

2.小明不喜欢唱歌。

3.小刚喜欢打球。

请问，小红喜欢什么？小明喜欢什么？

【答案与思路点拨】

*小红喜欢唱歌，小明喜欢画画。思路：从确定信息入手，小刚喜欢打球。那么剩下画画和唱歌。小红不喜欢画画，所以小红只能喜欢唱歌，剩下小明就喜欢画画。

【试题3】典型应用题（乘除法、加减混合）

*学校图书馆买来一批新书，故事书有45本，科技书比故事书少16本，童话书的本数是科技书的2倍。童话书有多少本？

*同学们做了80朵纸花，送给幼儿园大班28朵，剩下的平均分给中班和小班，每个班分得多少朵？

【答案与思路点拨】

*科技书：45-16=29（本）。童话书：29×2=58（本）。思路：先求科技书，再根据科技书求童话书，体现了“求比一个数少几的数”和“求一个数的几倍是多少”的综合运用。

*剩下：80-28=52（朵）。每个班：52÷2=26（朵）。思路：先求剩余数量，再进行平均分。

三、空间想象能力测评

培养空间观念对于孩子理解几何知识、解决生活中的空间问题至关重要。

【试题1】图形的认识与拼组

*下面的图形中，哪些是轴对称图形？（请想象常见的图形，如：正方形、平行四边形、圆形、等腰三角形）

*一个正方形，沿着一条直线剪去一个角，还剩下几个角？（至少想出两种情况）

【答案与思路点拨】

*正方形、圆形、等腰三角形是轴对称图形。平行四边形（非特殊）不是。思路：轴对称图形是指沿着一条直线对折后，两边能够完全重合的图形。

*可能剩下3个角、4个角或5个角。思路：沿对角线剪，剩3个；从一个角的顶点剪向对边（非顶点），剩4个；从一条边剪向另一条边（不经过顶点），剩5个。