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五年级自然科学教案范例

一、课题名称

奇妙的热胀冷缩——液体体积变化的奥秘

二、适用年级

小学五年级

三、课时安排

1课时（40分钟）

四、教学目标

（一）知识与技能

1.通过观察实验现象，认识液体受热时体积膨胀、遇冷时体积收缩的性质（热胀冷缩）。

2.能举例说明生活中液体热胀冷缩的应用。

（二）过程与方法

1.通过设计对比实验、观察记录、分析讨论，培养科学探究能力。

2.学习控制变量法（如保持液体种类、容器大小等条件不变）。

（三）情感态度与价值观

1.激发对自然现象的好奇心和探究欲望，感受科学与生活的联系。

2.培养严谨细致的观察习惯和合作交流意识。

五、教学重点与难点

重点

认识液体热胀冷缩的现象及规律。

难点

理解“控制变量”在实验中的作用，并用科学原理解释生活现象。

六、教学准备

教师准备

演示实验材料：平底烧瓶（或透明塑料瓶）2个、气球2个、热水、冷水、温水、红墨水（染色用）、温度计、烧杯、铁架台（带铁圈）、石棉网、酒精灯（或热水壶）。

多媒体课件：展示生活中热胀冷缩的实例图片（如温度计、水管冻裂示意图）。

学生分组材料

（每组一套）

透明小玻璃瓶（带橡胶塞）1个、细玻璃管1根（插入橡胶塞中）、红墨水、热水杯、冷水杯、温水杯、记录单。

七、教学过程

（一）情境导入：生活中的“小麻烦”（5分钟）

教师提问：

“冬天早上，妈妈给小明倒了一杯热水，拧紧盖子放在桌上。下午放学回来，小明发现瓶盖很难拧开，这是为什么呢？”

（引导学生自由猜测，聚焦“瓶子里的水或空气发生了变化”。）

过渡：

“今天我们就通过实验来揭开这个‘瓶盖之谜’，探究液体在温度变化时会发生什么神奇的变化。”

（二）探究新知：实验观察——液体的“呼吸”（20分钟）

1.设计实验：给液体“装个体温计”

教师引导：

“我们要研究‘液体受热或遇冷时体积是否变化’，需要什么工具？怎样才能‘看到’体积的变化？”

（学生讨论后，教师演示组装实验装置：在玻璃瓶中装满染红的水，插入带细玻璃管的橡胶塞，确保水上升到玻璃管中并做好初始刻度标记。）

强调变量控制：

“实验中只能改变‘温度’这一个条件，其他条件（如瓶子大小、水量）要保持相同，这样结果才科学。”

2.分组实验：观察“热”与“冷”的魔法

实验步骤：

（1）将装置放入热水中，观察玻璃管内液面的变化，记录现象。

（2）取出装置擦干，放入冷水中，观察液面变化，记录现象。

（3）再放入温水中，观察液面是否恢复初始位置。

学生活动：

分组操作，填写记录单（如下表），教师巡视指导（提醒学生注意安全，防止热水烫伤）。

实验条件

玻璃管内液面变化

我们的发现

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放入热水中

放入冷水中

3.交流讨论：得出结论

学生分享：

各组汇报实验现象（如“热水中液面上升，冷水中液面下降”）。

教师总结：

“液体受热时，体积会膨胀；遇冷时，体积会收缩。这种现象叫做‘热胀冷缩’。”

（板书核心概念：液体→受热膨胀、遇冷收缩→热胀冷缩）

（三）联系生活：解密与应用（10分钟）

1.解密“瓶盖之谜”

提问：

“现在能解释小明的瓶盖为什么难拧开了吗？”

（引导学生结合实验结论推理：热水冷却后，瓶内水体积收缩，瓶内气压变小，外界大气压把瓶盖“压”紧了。）

2.生活中的热胀冷缩

图片展示：

温度计：“为什么温度升高时水银柱会上升？”（液体受热膨胀）

夏天路面鼓起来：“这是固体的热胀冷缩，液体和固体都有这个性质哦！”

小组竞赛：

“你还能举出哪些热胀冷缩的例子？”（如水管冻裂是因为水结冰后体积变大，啤酒瓶不能暴晒等）。

（四）拓展延伸：挑战“反向思维”（3分钟）

教师提问：

“如果液体遇冷体积膨胀，会发生什么？（如冬天水管冻裂）这说明‘热胀冷缩’是绝对的规律吗？”

（引导学生认识：大多数液体遵循热胀冷缩，但水结冰时体积会膨胀，这是特殊现象，为后续学习埋下伏笔。）

（五）课堂小结（2分钟）

师生共同回顾：

今天我们用什么方法发现了液体的热胀冷缩？（实验观察、控制变量）

这个规律对生活有什么用？（解释现象、解决问题）

八、板书设计

课题：奇妙的热胀冷缩——液体体积变化的奥秘

实验现象：

热水中→液面上升→体积变大（膨胀）

冷水中→液面下降→体积变小（收缩）

结论：

液体具有热胀冷缩的性质

生活应用：

温度计、瓶盖难拧、路面鼓胀

九、教学反思

1.亮点：通过“问题导入—实验探究—生活解密”的逻辑链，学生参与