2026浙江杭州珠江体育文化发展有限公司招聘备考题库及完整答案详解1套.docxVIP

2026浙江杭州珠江体育文化发展有限公司招聘备考题库

第一部分单选题(50题)

1、几年前的报考财会热看来已经过去了。一份综合调查报告显示,今年将参加高考的考生中,只有1%报考财会专业。财会专业要想办下去,必须考虑兼办其他的专业。以下哪项如果为真,将最严重地削弱上述论证?()

A.应届生中报考大学的人数有上升趋势

B.20%受调查的考生表示,他们并不反对别人报考财会专业,只是他们自己不愿意报考这一专业

C.财会专业近年来的招生人数有下降趋势

D.现有大学的财会专业每年最多只能接纳新录取大学生总数中的0.8%

【答案】：D

【解析】文中结论是财会专业要想办下去，必须考虑兼办其他的专业。有一种情况是应届生中报考大学的人数有上升趋势，但即便如此，财会专业的招生人数仍可能超过大学招生人数的1%。还有一种情况，有1%的人报考财会专业，而现有大学的财会专业每年最多只能接纳新录取大学生总数中的0.8%，这说明报考的比例比录取的比例大，报考财会热并未过去，这严重地削弱了题中的论证。另外，有20%的学生表示不愿意报考财会，不过这与最终有多少人报考财会关系不大。并且，财会专业近年来的招生人数有下降趋势，招生人数少了，相应的报名人数可能会少，在一定程度上削弱了结论。因此答案是在说明报考比例比录取比例大这种情况的选项。

2、我国最基层人民政府是（）。

A.街道办事处

B.乡（镇）人民政府

C.村民委员会

D.社区居委会

【答案】：B

【解析】这道题主要考查我国基层人民政府的相关知识。乡（镇）人民政府是我国最基层的人民政府，它是国家行政机关体系的重要组成部分，依法行使行政权力，管理本行政区域内的各项行政事务。街道办事处是市辖区人民政府或不设区的市人民政府的派出机关，并非一级人民政府；村民委员会是村民自我管理、自我教育、自我服务的基层群众性自治组织，不属于行政机关；社区居委会是居民自我管理、自我教育、自我服务的基层群众性自治组织，同样不属于行政机关。所以我国最基层人民政府是乡（镇）人民政府。

3、下列选项与“无风不起浪”蕴含的哲理相同的是（）。

A.当局者迷，旁观者清

B.善有善报，恶有恶报

C.盲人摸象

D.人变一世，不变一时

【答案】：B

【解析】“无风不起浪”体现的是因果联系，即有因必有果，风是浪产生的原因。“当局者迷，旁观者清”反映的是人们对事物的认识会受到自身所处位置和立场的影响，强调认识的主观性和局限性。“善有善报，恶有恶报”意思是做善事或恶事会相应地得到好的或坏的回报，体现了一种因果联系，与“无风不起浪”所蕴含的哲理一致。“盲人摸象”比喻对事物只凭片面的了解或局部的经验，就乱加猜测，想做出全面的判断，强调要全面、整体地认识事物。“人变一世，不变一时”说的是事物是不断发展变化的，要用发展的眼光看问题。因此，与“无风不起浪”蕴含哲理相同的应是体现因果联系的内容，即善有善报，恶有恶报所体现的哲理。

4、元朝在河南境内设置了河南江北行省，（）作为该省的省会。

A.洛阳

B.开封

C.信阳

D.郑州

【答案】：B

【解析】元朝在河南境内设置河南江北行省，省会是开封。洛阳在历史上是多个朝代的重要都城，但并非元朝河南江北行省的省会。信阳在元朝时是河南江北行省汝宁府下辖的一个州，并非省会。郑州在元朝时为郑州直隶州，也不是行省省会。所以正确答案是开封。

5、下列城市的古今称呼说法不正确的是（）。

A.西安-镐京

B.南京-建康

C.安阳-安邑

D.杭州-临安

【答案】：C

【解析】该题要求判断城市古今称呼说法不正确的选项。逐一分析各城市：西安在古代曾被称为镐京，镐京是西周的都城，其位置大致在今西安附近，所以“西安-镐京”的称呼正确；南京在历史上有过建康这一称呼，东晋、南朝宋、齐、梁、陈都曾以建康为都城，所以“南京-建康”的称呼正确；安邑是古代地名，主要指现在的山西运城夏县一带，并非安阳，所以“安阳-安邑”的称呼错误；杭州在南宋时期被称为临安，是南宋的都城，所以“杭州-临安”的称呼正确。综上，城市古今称呼说法不正确的是“安阳-安邑”。

6、个人道德的发展与形成归根到底取决于（）。

A.家庭熏陶

B.社会渲染

C.学校培养

D.道德实践

【答案】：D

【解析】个人道德的发展与形成归根到底取决于道德实践。道德实践是人们在现实生活中依据一定的道德原则和规范所进行的各种活动，是道德产生、发展和发挥作用的基础。道德的本质决定了它不仅是一种理论、观念，更重要的是要付诸实践。通过道德实践，个体能够将外在的道德规范内化为自身的道德品质，并且在实践过程中不断检验、修正和完善自己的道德认知和行为。家庭熏陶、社会渲染和学校培养都对个人道德的发展与形成有着重要影响。家庭作为个体成长的第一环境，父母的言传身教