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南美“巨人”——巴西

甘泉外国语中学

一、案例背景

1.教学内容地位和课标要求

内容地位：《南美“巨人”——巴西》是六年级第一学期“世界分国篇”的

内容。巴西是南美洲面积最大、人口最多、经济最发达的国家，无论是自然环境

还是人文氛围都极具特色，同时也是如何协调人地关系的一个范例，所以本节内

容在初中地理中具有重要的地位。本节是在学习了亚洲、非洲、欧洲、洲等

大洲的代表性国家后安排的，有一定的承接性，学生对如何学习国家地理也应该

有了一定的基础。把巴西的自然地理特征和人文地理特征作为主要内容，进

行了较为详细的阐述。通过这一节的学习，主要了解巴西的民族融合、工农业发

展状况，认识保护热带雨林的重要性。

课标要求：依据《市中学地理课程》，本节教学内容的学习水平为B级。

在实践和应用上要求学生能根据地图描述巴西的地理位置，读图说出有关地理事物

的分布，能根据文字图像等资料说出巴西的自然与人文地理特征，能进一步学习

将自然或人文的统计图表表示的内容转换成文字形式的表述。

2.学生情况分析

（1）.教学对象为六年级学生，他们不仅带着好奇心观察世界，而且带着好

奇心探求知识，好动且注意力不能持久集中。由于是借班上课，对学生的具体情

况不甚了解。因此，教学中要把握好学生已有知识基础与本节学之间的关

系，从关注学生的学习入手，循序渐进，用形象直观的教学方法，学生

亲身体验并主动参与教学过程。

（2）.巴西是家地理中的第七个国家，学生经过前面的学习，初步

学会了基本的地理学习方法，积累了一定的基础知识，掌握了简单的搜集信息、

处理信息和读图用图技能，具备了探究学习本课的能力。

3.教学目标

1.知识与技能

（1）描述巴西的地理位置和主要的地形区，识记巴西是南美洲面积最大、

人口最多、经济最发达的国家。

（2）知晓巴西是“人种大熔炉”，识记其主要的经济作物，理解巴西农业

和工业的发展变化。

（3）描述热带雨林的作用，分析说明目前亚马孙河流域热带雨林的开发和

保护状况。

（4）识记巴西的首都和主要城市，说明巴西首都迁都的意义。

2.过程与方法

（1）通过阅读地图能够描述巴西的地理位置、地形、气候等主要自然地理

特征。

（2）通过图表分析巴西是“人种大熔炉”，以及巴西工农业产品、工业部

门的发展变化。

（3）通过角色扮演讨论热带雨林的开发和保护状况。

3.、态度、价值观

学生通过对亚马孙河流域资源重要性及开发中存在问题的学习，懂得保

护热带雨林的重要意义，初步形成保护全球环境的意识，树立人地和谐的可

持续发展观念,了解巴西开拓国际视野。学生主动参与课堂讨论、合作交流，

养成积极思考与乐于探究的学习态度。

4.教学重难点

重点：1.巴西的自然环境特征；2.热带雨林。

难点：热带雨林的开发和保护。

二、案例与分析

教学内

行为学生行为设计意图

容

学生通过景观，回引入新课，

出示本学期已学的各大

引入顾已学的各大洲的代表国激发学习兴

洲代