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研学旅行学生走失应急预案

前言

研学旅行作为“行走的课堂”，既能让孩子们在实践中增长见识，又能培养团队协作能力。但相较于常规校园活动，研学涉及户外移动、环境陌生、人员分散等特点，学生走失风险始终存在。去年某地一次生态研学中，一名初中生因追赶蝴蝶偏离队伍，虽最终安全找回，但家长焦虑的眼神、带队老师满头的冷汗，都让我们意识到：一份科学、可操作的学生走失应急预案，不仅是安全底线的保障，更是对每个家庭、每位学生的责任承诺。本文结合多年研学安全管理经验，从“防-控-救-改”全流程出发，系统梳理应急预案框架，力求为一线工作人员提供实用参考。

一、总则：明确预案核心目标与适用场景

1.1编制目的

本预案以“快速定位、安全寻回、心理安抚、风险复盘”为核心目标，通过规范化流程缩短学生走失后的响应时间，最大程度降低意外伤亡、心理创伤及家校矛盾风险，确保研学活动在突发状况下仍能有序推进。

1.2适用范围

适用于研学旅行活动期间（从集合出发至返回学校/指定集合点），因学生擅自离队、跟随陌生人、误入复杂区域（如商场、景区岔路、农田小路）等原因导致的失联情况。需特别说明：因工作人员失职（如未清点人数、擅自脱岗）导致的走失，或学生因自身疾病（如癫痫、低血糖昏迷）引发的“被动走失”，需同步启动责任追溯与医疗急救流程，但本预案仍为基础处置框架。

1.3基本原则

生命至上：所有行动以学生人身安全为第一优先级，避免因过度强调“活动进度”延误救援；

快速响应：从发现走失到启动搜索控制在5分钟内，黄金寻回期（走失后30分钟）内完成初步排查；

家校协同：家长是信息知情者与配合者，需及时、客观沟通进展，避免因信息不对称引发误解；

分层处置：根据走失地点（开放景区/封闭场馆/街道）、学生年龄（小学/初中/高中）、失联时长（10分钟内/30分钟以上）采取差异化策略。

二、组织架构：构建“1+3+N”应急指挥体系

为避免突发状况下“多头指挥、职责不清”，需提前建立固定应急小组，确保“分工明确、指令统一”。

2.1总指挥部（1个核心）

由研学活动总负责人（通常为学校分管副校长或研学机构项目总监）担任组长，成员包括随队医生、安保负责人、家长代表（若有）。职责：统筹全局决策（如是否报警、是否暂停活动）、对接上级主管部门、审批重要信息发布（如向家长群通报进展）。

2.2现场工作组（3个专班）

搜索组：由2-3名熟悉地形的带队老师、景区工作人员组成，配备对讲机、扩音器、学生照片及体貌特征卡（含身高、衣着、显著特征如胎记/眼镜）。负责以走失最后位置为中心，向四周半径500米范围内分扇形区域搜索，重点排查卫生间、商店、游乐设施等学生易停留点；

信息组：由1名行政人员或学生干部（高年级）担任，负责实时记录走失时间、地点、已搜索区域、联系过的目击者等关键信息，同步更新至总指挥部；

联络组：由1名沟通能力强的老师负责，任务包括：10分钟内联系家长（需说明“孩子暂时脱离队伍，正在全力寻找”，避免使用“失踪”等敏感词）、20分钟内对接当地派出所（提供走失学生照片、最后位置定位）、协调景区广播室循环播放寻人意向（如“XX同学，你的老师在东门服务台等你，请听到广播后立即前往”）。

2.3后备力量（N个联动）

包括随队其他班级学生（分组分片回忆走失前动向）、景区安保（调取监控）、120急救车（在可能区域待命）、志愿者（若有）。需提前与研学地相关单位签订《安全协作备忘录》，明确突发时的配合义务。

三、全流程处置：从“预防”到“善后”的闭环管理

3.1前置预防：把走失风险降到最低

“最好的应急是无急可应”，90%的学生走失可通过行前准备避免。

行前教育“三个一”：

一次情景模拟：用PPT展示“如果和队伍走散了该怎么办”（如站在原地、找穿红马甲的工作人员、拨打老师电话）；

一张身份卡：每人佩戴挂脖胸牌（印带队老师电话、研学机构应急电话，低年级可加印家长电话）；

一场分组演练：以10-15人为一组，模拟“集合时间到但少1人”的场景，练习快速清点、区域排查。

过程管控“四个定”：

定人：严格执行1:8师生比（小学）或1:10（初中），每队配备1名“尾岗老师”，确保队伍前后呼应；

定点：每到一个活动点（如博物馆展厅、农田体验区），提前划定“安全区”，明确“擅自离开安全区需举手报告”；

定时：每30分钟清点一次人数（可采用“报数法”或“贴纸签到”），午餐、如厕等分散活动后必须100%确认；

定标：为学生统一发放荧光手环/帽子，便于在人群中快速识别；为带队老师配备不同颜色马甲（如红、黄、蓝），学生能通过颜色找到对应老师。

特殊群体关注：对性格孤僻、好动、方向感差的学生，单独标注“重点关注名单”，安排专人陪护；对初次参加研学的低年级学生，采用“手拉手结对”（1名高年级学生带2名低年级）。

3.2应急响应：黄金