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基于数字化观察的学习方式指导偏差行为诊断及矫正

一、问题提出：学习行为数字化转型中的新挑战

随着教育信息化进程的不断深化，传统以经验判断为主的学习行为管理方式正在被基于数据驱动的智能分析系统所取代。特别是在基础教育与职业教育领域，学生个体在课堂内外的学习表现已逐步实现全过程记录与多维度捕捉。这种转变不仅提升了教学反馈的时效性，也为教师精准识别学生学习状态提供了前所未有的技术支持。然而，在这一技术赋能的过程中，一个深层次的问题逐渐浮现——如何从海量的行为数据中有效甄别出真正具有教育意义的“偏差信号”，并据此实施科学干预？

当前许多学校和机构虽然部署了包括课堂行为