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第一部分单选题(50题)

1、下列关于山东古代文学方面代表人物描述错误的是（）。

A.刘勰，字彦和，南朝梁时期的大臣，文学理论家、文学批评家。其代表作是《文心雕龙》和《齐民要术》。

B.李清照，号易安居士，济南人。宋代女词人，婉约词派代表，主要作品有《声声慢·寻寻觅觅》、《一剪梅·红藕香残玉簟秋》、《夏日绝句》等。

C.李开先，济南章丘人，明代文学家、戏曲作家。字伯华，号中麓子、中麓山人等，被称为“嘉靖八才子”之一。

D.蒲松龄，字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，济南府淄川（现淄博市淄川区）人。清代杰出文学家，中国文言短篇小说集《聊斋志异》的作者。

【答案】：A

【解析】该题主要考查对山东古代文学代表人物的了解。刘勰为南朝梁时期文学理论家、文学批评家，其代表作是《文心雕龙》；而《齐民要术》是北魏时期贾思勰所著的一部综合性农学著作，并非刘勰作品。李清照是济南人，宋代婉约词派女词人代表，有《声声慢·寻寻觅觅》《一剪梅·红藕香残玉簟秋》《夏日绝句》等众多作品。李开先为济南章丘人，明代文学家、戏曲作家，被称为“嘉靖八才子”之一。蒲松龄是济南府淄川人，清代杰出文学家，是中国文言短篇小说集《聊斋志异》的作者。因此描述错误的是关于刘勰代表作的表述。

2、“孔融让梨”的故事在中国广为人知，然而，当美国一所孔子学院的老师给美国孩子讲述该故事时，孩子们并不认同这一观点，他们反驳道，孔融既不应选择吃小的梨，也不应选择吃大的梨，而应把梨用刀切开，与他的哥哥平分，这样才公平。这说明（）。

A.不同民族文化之间的差异是不可逾越的

B.不同民族间文化缺乏共性和普遍规律

C.文化影响人们的认识活动和思维方式

D.文化影响人们的交往行为和交往方式

【答案】：C

【解析】该题主要考查文化对人的影响相关知识。破题点在于分析题干中不同文化背景下孩子们对“孔融让梨”故事的不同看法，判断这体现了文化在哪方面对人的影响。不同民族文化之间的差异虽客观存在，但并非不可逾越，各民族文化可以通过交流、借鉴等方式相互理解和融合，所以那种认为差异不可逾越的观点错误。不同民族文化虽各具特色，但也存在共性和普遍规律，人类在社会实践中会产生一些共同的价值追求和行为准则，因此认为缺乏共性和普遍规律的说法不正确。题干中美国孩子和中国传统观念对“孔融让梨”有不同认知和想法。中国传统观念认可孔融让梨，而美国孩子提出把梨平分才公平，这体现了不同文化环境使人们在认识事物、思考问题时呈现出差异，即文化影响人们的认识活动和思维方式。题干中主要围绕对故事的认识和观点，未涉及人们在交往行为和交往方式方面的表现，所以没有体现文化对交往行为和交往方式的影响。综上，正确答案是文化影响人们的认识活动和思维方式。

3、为切实减轻基层负担，中共中央办公厅发布通知，明确提出将2019年作为（）。

A.作风转变年

B.效能提升年

C.减负增效年

D.基层减负年

【答案】：D

【解析】为切实减轻基层负担，中共中央办公厅于2019年3月印发《关于解决形式主义突出问题为基层减负的通知》，明确提出将2019年作为“基层减负年”。所以正确答案是基层减负年。

4、下列不属于事业单位年度考核结果类别的是（）。

A.优秀

B.良好

C.合格

D.不合格

【答案】：B

【解析】事业单位年度考核结果分为优秀、合格、基本合格、不合格四个类别，并不存在良好这一类别，所以不属于事业单位年度考核结果类别的是良好。

5、“从个别到一般，从一般到个别”的思维方法是（）。

A.归纳与演绎

B.分析与综合

C.抽象到具体

D.实践到认识

【答案】：A

【解析】该题考查思维方法的相关知识。解题关键在于准确把握各个选项所代表的思维方法的特点，并与“从个别到一般，从一般到个别”这一描述进行匹配。归纳是从个别事实中概括出一般结论的思维方法，体现了从个别到一般的过程；演绎是从一般性的前提出发，通过推导即“演绎”，得出具体陈述或个别结论的过程，体现了从一般到个别的过程。所以归纳与演绎是“从个别到一般，从一般到个别”的思维方法。分析是把整体分解为部分，把复杂的事物分解为简单的要素分别加以研究的一种思维方法；综合是把分解开来的各个部分、方面、因素结合起来，组成一个整体进行研究的思维方法，它与“从个别到一般，从一般到个别”的描述不相符。抽象到具体是辩证思维的高级形式，是通过从具体到抽象，再从抽象到具体的过程，达到对事物的真理性认识，并非“从个别到一般，从一般到个别”的思维方法。实践到认识强调的是认识来源于实践，实践是认识的基础，主要侧重于实践与认识的关系，与“从个别到一般，从一般到个别”的思维方式无关。综上，正确答案对应的思维方法是归纳与演绎。

6、肯定思维和存在有同一性，