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研究报告

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幼儿园学前教育质量提升的行动计划

一、指导思想与目标

1.1制定背景与意义

(1)随着我国社会经济的快速发展，人民群众对学前教育的重视程度日益提高。近年来，国家出台了一系列政策，明确提出要大力发展学前教育，提高学前教育质量。然而，当前我国学前教育仍存在一些问题，如教育资源分配不均、师资力量薄弱、课程设置不合理等，这些问题严重制约了学前教育质量的提升。因此，制定学前教育质量提升行动计划，对于解决这些问题，推动学前教育事业健康有序发展具有重要意义。

(2)制定学前教育质量提升行动计划，首先是为了贯彻落实国家关于学前教育发展的战略部署，确保学前教育事业与经济社会发展相适应。通过明确学前教育的发展目标和任务，有针对性地解决当前学前教育领域存在的问题，为学前教育提供科学的指导，推动学前教育向高质量、高水平发展。同时，这也是为了满足人民群众对优质学前教育的需求，保障幼儿的身心健康发展，为幼儿的未来成长奠定坚实基础。

(3)制定学前教育质量提升行动计划，还是为了推动学前教育改革，促进学前教育体制机制创新。通过优化资源配置、加强师资队伍建设、完善课程设置、创新教育模式等手段，不断提高学前教育质量，为幼儿提供更加丰富、多元、全面的教育服务。此外，行动计划还将有助于提高学前教育的社会认可度和美誉度，为学前教育事业发展营造良好的社会环境。

1.2明确指导思想

(1)本指导思想以《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》为指导，以《幼儿园教育指导纲要》为基本遵循。以《中国学前教育发展报告》显示，近年来我国学前教育毛入园率逐年提高，2019年已达到83.4%，但仍存在城乡差异、区域不均衡等问题。本指导思想强调以幼儿为本，关注个体差异，尊重幼儿发展规律，倡导科学保教理念。

(2)指导思想明确提出，要坚持全面发展，注重培养幼儿的创新精神和实践能力。以《教育部关于推进教育信息化建设的指导意见》为依据，推动信息技术与学前教育的深度融合，提高教育教学质量。例如，在北京市某幼儿园，通过引入人工智能教学系统，实现了个性化教学，提高了幼儿的学习兴趣和效果。同时，本指导思想还强调要重视家园共育，加强与家长的沟通合作，形成教育合力。

(3)本指导思想强调，要深化课程改革，优化课程结构，丰富教学内容。以《幼儿园教育指导纲要》为依据，结合《幼儿园教育质量评估指南》，实施科学、合理的课程设置。例如，上海市某幼儿园在课程设置中融入了传统文化教育，使幼儿在游戏中感受传统节日的魅力。此外，本指导思想还强调要加强师资队伍建设，提高教师的专业素养和教学能力，确保幼儿得到优质的学前教育。据统计，2019年全国幼儿园教师本科及以上学历比例达到28.7%，较2015年提高了约10个百分点。

1.3设定总体目标

(1)本总体目标旨在全面提升我国学前教育质量，确保幼儿在健康、快乐、全面发展的环境中成长。具体目标如下：

首先，到2025年，全国学前教育毛入园率达到95%以上，比2019年提高11.6个百分点。通过扩大公办幼儿园规模，提高普惠性幼儿园覆盖率，确保每个幼儿都能享受到优质的学前教育资源。例如，江苏省某市通过实施“学前教育三年行动计划”，新增公办幼儿园30所，普惠性幼儿园覆盖率从2018年的60%提升至2020年的80%。

其次，到2025年，全国幼儿园专任教师学历合格率达到95%以上，比2019年提高10个百分点。通过实施“学前教育教师队伍建设计划”，加强教师培训，提高教师的专业素养和教学能力。例如，广东省某市实施“双师型”教师培养项目，通过校企合作，为幼儿园培养了一批具有实践经验和理论素养的双师型教师。

再次，到2025年，全国幼儿园保教质量评估达标率达到90%以上，比2019年提高8个百分点。通过建立健全学前教育质量评估体系，对幼儿园进行定期评估，确保幼儿园保教质量稳步提升。例如，浙江省某市在全省范围内开展幼儿园保教质量提升工程，通过开展“幼儿园保教质量提升月”活动，有效促进了幼儿园保教质量的提高。

(2)本总体目标还强调要深化课程改革，优化课程结构，丰富教学内容。具体目标如下：

首先，到2025年，全国幼儿园课程设置符合国家规定要求的比例达到95%以上，比2019年提高10个百分点。通过推广《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》，引导幼儿园科学设置课程，关注幼儿身心发展需求。例如，湖北省某市开展“幼儿园课程建设示范园”创建活动，引导幼儿园开展特色课程建设，提升课程质量。

其次，到2025年，全国幼儿园园本课程开发覆盖率达到90%以上，比2019年提高15个百分点。鼓励幼儿园结合本地特色和文化，开发园本课程，满足幼儿个性化发展需求。例如，