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小学生语文写作专项辅导练习

写作是语文能力的综合体现，也是小学生语文学习中的重点与难点。专项辅导练习的目的在于帮助小学生系统地掌握写作方法，提升写作兴趣，逐步形成独立构思和流畅表达的能力。本文将从基础入手，结合小学生的认知特点，提供一套实用的写作专项辅导练习方案。

一、写作基础：观察与积累是“源头活水”

“巧妇难为无米之炊”，写作的“米”就是生活中的观察与积累。专项辅导首先要引导孩子做生活的有心人。

1.生活观察日记练习：

*目标：培养细致观察习惯，积累写作素材，学习记录真实感受。

*方法：鼓励孩子每天选取生活中的一件小事、一个场景、一种事物或一段感受，用几句话或一段话记录下来。不必追求篇幅，重在真实和具体。例如，观察校园里的一棵树在四季的变化，记录家养小动物的一个有趣瞬间，或是描述一次难忘的游戏体验。

*辅导要点：引导孩子调动五感（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）进行观察。提问式引导，如“它是什么颜色的？形状像什么？发出了什么声音？你摸上去有什么感觉？当时你心里是怎么想的？”帮助孩子把观察到的内容写细致、写生动。

2.好词好句摘抄与运用练习：

*目标：丰富词汇量，学习优美句式，培养语感。

*方法：准备“采蜜本”，鼓励孩子在阅读课文、课外书时，摘抄自己喜欢的词语（如成语、叠词、描写性词语）、句子（如比喻句、拟人句、排比句）。摘抄后，要求孩子尝试用这些词语或模仿句式造一两个句子。

*辅导要点：指导孩子理解词义，辨析近义词、反义词。鼓励孩子将摘抄的好词好句尝试运用到日常的口头表达和日记写作中，真正做到学以致用。

3.看图联想与描述练习：

*目标：提升观察力、想象力和有序表达能力。

*方法：选取内容清晰、主题明确的单幅或多幅图画（如课本插图、绘本图画、生活照片）。让孩子先整体观察，再局部观察，然后引导他们思考图画的时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），并鼓励他们展开合理的联想和想象。

*辅导要点：从“看什么”到“想什么”再到“说什么”，逐步引导。例如，问“图上画了谁？他们在做什么？可能发生了什么故事？如果是你，你会怎么做/怎么想？”鼓励孩子把看到的、想到的用完整的话有条理地说出来，再写下来。

二、遣词造句：打造规范生动的“语言积木”

句子是文章的基本单位，写好句子是写好文章的基础。

1.句子通顺与完整练习：

*目标：掌握基本句式，确保句子通顺、完整、无语病。

*方法：进行“病句修改”练习，如修改成分残缺、搭配不当、语序颠倒的句子。开展“补充句子”游戏，给出句子的前半部分，让孩子补充完整。

*辅导要点：强调句子的基本构成（谁/什么+做什么/怎么样/是什么）。通过对比和朗读，让孩子感受通顺句子的韵律和表达效果。

2.句子具体与生动练习：

*目标：学习运用修饰语和修辞手法，使句子更形象、更生动。

*方法：

*扩句练习：从简单句开始，逐步添加定语、状语、补语。例如，“太阳升起来了。”-“（火红的）太阳（从东方慢慢地）升起来了。”-“（火红的）太阳（像一个巨大的圆盘，慢慢地）从东方升起来了，（照亮了整个天空）。”

*修辞手法运用练习：重点练习比喻、拟人。例如，“月亮像______。”“小草______（拟人化的动作或情感）。”引导孩子将抽象事物具体化，将无生命事物人格化。

*辅导要点：提醒孩子修饰要恰当，避免堆砌词语。鼓励孩子大胆想象，运用新鲜的比喻和拟人。

三、连句成段：构建条理清晰的“段落骨架”

段落是由句子组成的，段落内部的句子之间需要有逻辑联系。

1.围绕中心句写段练习：

*目标：学会围绕一个中心意思组织句子，使段落内容集中。

*方法：给出一个中心句（如“我的家乡很美丽。”“我的同桌是个乐于助人的人。”），让孩子围绕这个中心句写几句话，说明为什么美丽，或者举一个例子说明同桌如何乐于助人。

*辅导要点：明确中心句的作用，指导孩子所写的每一句话都要为中心句服务，不能偏离主题。

2.按顺序写段练习：

*目标：掌握常见的叙述顺序（时间顺序、空间顺序、事情发展顺序），使段落条理清晰。

*方法：

*时间顺序：描写一次活动的过程，如“包饺子”、“植树”，按照“开始-中间-结束”的顺序写。

*空间顺序：描写一处景物或场所，如“我的房间”、“校园一角”，按照“从上到下”、“从远到近”、“从里到外”等顺序写。

*事情发展顺序：叙述一件简单的事情，如“一次难忘的教训”，按照“起因-经过-结果”的顺序写。

*辅导要点：引导孩子在动笔前先想好写作顺序，可以用简单的词语列出提纲。写作中提醒孩子运用表示顺序的连接词（首先、然后、接着、最后；首先、其次、再次等）。

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