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2026年心理危机干预培训考题含答案

一、单选题（共10题，每题2分，合计20分）

1.在处理急性心理危机事件时，以下哪项是首要的应对措施？

A.立即进行心理评估

B.联系家属协助处理

C.确保现场安全并建立信任关系

D.安排长期心理治疗

答案：C

解析：在危机干预中，确保现场安全是首要任务，其次是建立信任关系，为后续干预奠定基础。其他选项虽重要，但需在安全的前提下进行。

2.对于因失恋而出现自杀意念的个体，以下哪种沟通方式最有效？

A.强调“你应该坚强些”

B.直接询问“你是否想自杀”

C.转移话题，避免触及敏感点

D.告知“自杀是懦弱的表现”

答案：B

解析：直接但温和地询问自杀意念，可避免诱导或压抑，帮助个体表达真实想法。其他选项可能加剧危机或破坏信任。

3.在危机干预中，心理急救的核心目标是？

A.完全治愈心理创伤

B.稳定情绪，降低危机危害

C.立即解决所有心理问题

D.排除所有潜在风险

答案：B

解析：心理急救旨在短期干预中缓解危机症状，而非长期治疗。目标聚焦于情绪稳定和风险降低。

4.对于突发公共事件（如地震）后的心理干预，以下哪项策略最符合去污名化原则？

A.鼓励幸存者分享创伤经历

B.强调灾难是个人意志薄弱所致

C.避免讨论心理问题，以防被标签化

D.将心理反应正常化，减少羞耻感

答案：D

解析：正常化心理反应有助于减少污名化，让个体认为自身感受是合理的，从而更愿意寻求帮助。

5.在危机干预中，赋能的核心概念是？

A.依赖专业人士解决所有问题

B.帮助个体重新发现自身资源

C.强制改变个体的负面认知

D.代替个体做决策

答案：B

解析：赋能强调发掘个体的内在力量和外部支持，而非替代其自主性。

6.对于有自杀风险的个体，以下哪项评估要素最重要？

A.自杀方式的具体性

B.既往自杀未遂次数

C.社会支持系统的强弱

D.情绪波动程度

答案：A

解析：自杀意图的强度与计划的具体性（如工具、时间）直接相关，是短期干预的关键指标。

7.在校园危机干预中，教师如何识别可能存在心理危机的学生？

A.仅关注成绩下降的学生

B.观察行为突变（如社交退缩、攻击性增强）

C.仅依赖学生自述心理困扰

D.通过家访判断家庭问题

答案：B

解析：行为变化是早期预警信号，比主观报告或单一维度评估更可靠。

8.在社区心理援助中，同伴支持小组的主要作用是？

A.提供专业心理诊断

B.通过相似经历传递共鸣与希望

C.排除有心理问题的个体

D.替代正式心理治疗

答案：B

解析：同伴支持的核心在于情感联结，帮助成员感受到被理解和支持。

9.针对自然灾害受灾者，以下哪项心理干预技术最适用于初期阶段？

A.认知行为疗法（CBT）

B.艺术治疗（绘画、音乐）

C.支持性倾听与信息提供

D.团体沙盘游戏

答案：C

解析：初期需优先提供情感支持和实用资源，简单直接的技术更易于被受灾者接受。

10.危机干预中的危机事件反应曲线通常包括几个阶段？

A.2个（急性期、慢性期）

B.3个（冲击期、调整期、恢复期）

C.4个（否认、愤怒、讨价还价、抑郁、接受）

答案：B

解析：标准模型分为三个阶段，反映危机发展的动态过程。

二、多选题（共5题，每题3分，合计15分）

1.心理危机干预的伦理原则包括哪些？

A.自愿与知情同意

B.隐私与保密

C.不伤害原则

D.文化敏感性

E.助人自助

答案：A、B、C、D

解析：伦理原则涵盖自主性、保密性、不伤害、公平性及文化尊重，助人自助是目标而非原则。

2.在家庭暴力幸存者干预中，以下哪些是有效的支持策略？

A.提供安全住所信息

B.强调受害者有责任阻止暴力

C.建立支持网络（亲友、社工）

D.教授求助技巧（如报警、求助热线）

E.忽视施暴者的威胁

答案：A、C、D

解析：专业干预需保障安全、提供资源、增强自主性，而非归咎受害者或忽视风险。

3.突发公共卫生事件（如疫情）中的心理干预重点包括？

A.减少污名化（如污名化感染人群）

B.提供心理健康科普

C.建立远程咨询渠道

D.关注医护人员心理压力

E.强制隔离无理由心理恐慌者

答案：A、B、C、D

解析：干预需兼顾社会心理、个体需求及特殊群体（如医护人员），强制措施需谨慎。

4.企业EAP（员工援助计划）在危机干预中的作用包括？

A.提供短期情绪疏导

B.协助制定长期职业规划

C.组织团体心理训练

D.提供法律援助对接

E.替代员工个人隐私

答案：A、C

解析：EAP聚焦短期心理支持和团队建设，其他选项超出其核心范畴或涉及隐私。

5.老年人群心理危机干预的特殊性