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小学低年级校本教案范文合集

*教学反思：本课通过“寻宝”活动，将数学学习与学生的校园生活紧密联系起来，极大地调动了学生的参与热情。学生在亲身体验中感知了数字的意义和作用。后续可引导学生将“寻宝”范围扩展到校外，进一步感受数学的实用性。

（三）综合实践类：《我是整理小能手》

*课题名称：我是整理小能手

*授课年级：一年级/二年级

*课时：1课时

*授课类型：校本生活技能课

*学情分析：低年级学生正处于习惯养成的关键期，培养他们的自理能力至关重要。整理书包、文具是他们日常学习中经常遇到的问题。本课通过情境模拟、动手实践等方式，引导学生学会有序整理自己的学习用品，培养良好的生活习惯和责任感。

*教学目标：

1.知识与技能：了解整理书包、文具盒的基本方法，能尝试独立整理自己的书包和文具盒，做到物品摆放有序。

2.过程与方法：通过观察、讨论、动手操作、比赛等方式，体验整理的过程，学习整理的技巧。

3.情感态度与价值观：感受整理带来的整洁与方便，培养爱整洁、爱劳动的好习惯，增强自我服务意识和责任感。

*教学重难点：

*重点：学习整理书包和文具盒的基本方法。

*难点：能坚持按方法进行整理，并将整理习惯迁移到生活中。

*教学准备：

*教师：准备一个杂乱的书包和一个整理有序的书包（内装课本、练习本、文具盒、水杯等），不同类型的文具（铅笔、橡皮、尺子、卷笔刀等），PPT课件（展示杂乱和整洁的对比图片），“整理小能手”奖状或小贴纸。

*学生：每人自带书包、文具盒及常用文具。

*教学过程：

1.情境导入，发现问题（约5分钟）

*（出示PPT图片：一个杂乱的书桌和一个整洁的书桌）师：“小朋友们，请看这两张图片，你喜欢哪一张？为什么？”（引导学生说出整洁的好处：看着舒服、找东西方便等）

*师：“小明同学最近有点小烦恼，他的书包总是乱糟糟的（出示杂乱的书包），上课想找语文书，翻了半天也找不到，耽误了学习。你们有什么好办法帮助他吗？”

*学生自由发言，引出“整理”。

*师：“今天，我们就来学习如何整理自己的书包和文具，争当‘整理小能手’！”（板书课题）

2.学习方法，动手实践（约25分钟）

*活动一：整理小文具盒

*师：“我们先来整理我们的‘文具小家’——文具盒，好不好？”

*请一位学生展示自己未整理的文具盒（如果比较整洁，可以请他分享经验；如果杂乱，则正好作为范例）。

*师：“文具盒里的小伙伴们（铅笔、橡皮、尺子等）如果随便乱放，它们会舒服吗？我们怎么帮它们安家呢？”

*学生讨论整理文具盒的方法。

*教师总结并示范：

*第一步：把所有文具都倒出来，检查一下有没有不需要的垃圾。

*第二步：分类摆放，例如：铅笔、钢笔放在一起；橡皮、卷笔刀放在一起；尺子可以单独放一个长格子。

*第三步：轻轻盖好文具盒。

*“小试牛刀”：学生动手整理自己的文具盒，教师巡视指导，帮助有困难的学生。

*展示几位学生整理好的文具盒，互相欣赏，评选“整洁文具盒”。

*活动二：整理我的小书包

*师：“文具盒整理好了，现在我们来挑战整理书包这个‘大工程’！”

*出示杂乱的书包和整洁的书包对比。

*师：“大家看看，哪个书包更容易找到东西？我们整理书包要注意什么呢？”

*学生分组讨论，分享整理书包的经验。

*教师总结并示范整理书包的步骤和方法：

*清空书包：把所有东西都拿出来。

*分类整理：课本放一类，练习本放一类，文具盒单独放，水杯、跳绳等用品放在书包侧兜或指定位置。

*有序摆放：大的、重的书本可以放在书包下面或靠背部的一侧，常用的书本放在上面，这样拿取方便，背起来也舒服。

*检查拉链：整理好后，拉好书包拉链。

*“整理大挑战”：学生动手整理自己的书包，教师巡视指导，强调物品要轻拿轻放，爱惜学习用品。

3.成果展示，总结提升（约10分钟）

*“整理小能手”评选：

*邀请几位学生上台展示自己整理好的书包，说说自己是怎么整理的，有什么心得。

*全班同学互评，教师根据学生的整理情况和参与态度，颁发“整理小能手”奖状或小贴纸。

*讨论分享：

*师：“整理好学习用品后，你有什么感觉？”（开心、舒服、找东西方便等）

*师：“我们什么时候需要整理书包