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研究报告

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基于鉴赏能力培养的群文阅读活动设计——以李商隐“无题”诗群文阅读活动为例

一、活动背景与目标

1.1活动背景介绍

在当今社会，随着信息技术的飞速发展，阅读已经成为了人们获取知识、提升素养的重要途径。尤其是对于青少年学生来说，阅读能力的培养更是教育工作的核心任务之一。根据中国新闻出版研究院发布的《2019年全国国民阅读调查报告》，2018年我国国民图书阅读率为59.4%，较2017年提高了0.3个百分点，但其中青少年阅读率仍有待提升。以李商隐的“无题”诗群文阅读活动为例，其背景主要体现在以下几个方面：

首先，李商隐作为唐代著名诗人，其“无题”诗以其深邃的内涵、独特的艺术魅力和丰富的情感表达，成为中国古代文学宝库中的瑰宝。据统计，《全唐诗》中收录的李商隐“无题”诗共有五首，其中《无题·昨夜星辰昨夜风》等作品更是广为人知。这些诗作不仅反映了诗人深邃的哲学思考，也体现了其敏锐的观察力和卓越的艺术才华。通过组织群文阅读活动，有助于青少年学生深入了解李商隐的诗歌创作背景，提升他们对古典文学的兴趣。

其次，群文阅读活动作为一种新型的阅读方式，能够有效激发学生的阅读兴趣，培养他们的阅读习惯。根据《中国教育报》报道，近年来，我国各地教育部门纷纷开展群文阅读活动，如“经典诵读”“名著阅读”等，旨在通过阅读经典文学作品，提升学生的综合素质。以“无题”诗群文阅读活动为例，通过选取多首“无题”诗进行对比阅读，学生可以更加全面地了解李商隐的诗歌风格，从而提高他们的鉴赏能力和审美水平。

最后，从国家政策层面来看，提升青少年阅读能力已成为我国教育改革的重要方向。2017年，教育部发布的《关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》中明确提出，要加强阅读教育，培养学生良好的阅读习惯和阅读能力。在这样的大背景下，开展以李商隐“无题”诗群文阅读活动为契机，有助于推动学校阅读教育的深入实施，为青少年学生的全面成长奠定坚实基础。

1.2活动目标设定

(1)活动目标之一是提升学生的古典文学鉴赏能力。通过深入阅读李商隐的“无题”诗群，学生能够学习如何分析诗歌的结构、意象、语言风格和情感表达，从而培养对古典诗歌的审美感知和评价能力。例如，通过对比分析《无题·昨夜星辰昨夜风》与《无题·相见时难别亦难》，学生能够理解李商隐在不同作品中如何运用相同的主题，却展现出截然不同的情感基调。

(2)另一个目标是增强学生的跨学科综合素养。在阅读活动中，学生不仅需要运用文学知识，还需结合历史、哲学等领域的知识，以更全面的角度去理解和解读诗歌。比如，通过研究李商隐生平及当时的社会背景，学生能够更深刻地理解诗歌中的情感和意境，提高他们的跨学科思维能力。

(3)活动还旨在激发学生的创新思维和表达能力。通过小组讨论、诗歌创作等形式，学生可以将自己的阅读体验和感悟转化为文字，这不仅锻炼了他们的写作技巧，也培养了创新思维。例如，在完成一次关于“无题”诗的创意写作任务后，学生可能会尝试从现代视角出发，为李商隐的诗作注入新的生命力和时代意义。

1.3活动预期效果

(1)活动预期效果之一是显著提升学生的古典文学素养。通过参与李商隐“无题”诗群文阅读活动，学生将有机会系统地接触和了解古典诗歌，增强对中国传统文化的认识和理解。这将有助于学生形成对古典文学的兴趣和尊重，为未来的学术研究和社会文化传承奠定坚实的基础。具体而言，学生在活动中学习到的古典文学知识将包括诗歌创作的基本技巧、古代社会的风俗习惯以及诗人的人生经历等方面，从而拓宽知识视野，丰富文化底蕴。

(2)预期效果之二是有助于培养学生的审美情趣和审美能力。李商隐的“无题”诗以其独特的艺术风格和深邃的情感表达，为学生提供了一个欣赏和体验古典诗歌魅力的平台。通过阅读和分析这些诗歌，学生将学会欣赏古典文学的美，提升个人的审美素养。同时，学生也将通过参与诗歌鉴赏讨论、创作等活动，锻炼自己的审美判断力，培养个性化的审美观点。

(3)预期效果之三是对学生的人文素养和情感教育具有积极作用。李商隐的“无题”诗中蕴含着丰富的情感和深刻的哲理，这些作品不仅反映了诗人的内心世界，也体现了古代社会的文化精神。学生在阅读活动中，通过感悟诗歌中的情感和哲理，可以激发自己的情感共鸣，培养良好的道德情操。此外，活动还将促进学生之间的交流和合作，提高他们的团队协作能力和沟通技巧，有助于形成健康的人格和积极的人生态度。

二、活动准备

2.1人员准备

(1)人员准备方面，首先需组建一支具备专业素养的教师团队。这支团队应包括至少两位具有丰富古典文学教学经验的教师，负责整个活动的策划、执行和评估。此外，还需邀请一位文学研究者作为顾问，为活动提供学术支持和专业指导。据统计，我国具有高级职称的中学语文教师占比约为15%，而其中专注于古